信息技術(shù)背景下的有效教學

◇王 麗（山東：鄒平市第二實驗小學）

在小學道德與法治課堂教學中，做好對信息技術(shù)的應用是創(chuàng)新教育模式的必然選擇，也是信息技術(shù)教育背景下推動小學道德與法治學科教學發(fā)展的關鍵。在實際教學過程中，為了更好地體現(xiàn)出信息技術(shù)的教育價值，發(fā)揮它的應用優(yōu)勢，對有效應用信息技術(shù)的策略研究至關重要。本文以此為切入點展開分析和探討。

一、信息技術(shù)在導入環(huán)節(jié)中的有效應用策略

信息技術(shù)在小學道德與法治課堂導入環(huán)節(jié)中的應用，必須保證自身所展示內(nèi)容符合學生的認知興趣，并能達到激發(fā)學生學習動力的目標。在實際教學過程中，為了達到這一目標，我會先對學生的認知興趣加以了解，并結(jié)合課堂教學內(nèi)容的分析，進行信息技術(shù)教育模式的設計，由此獲得最為突出的課堂導入效果，讓學生感受和體會到學習的樂趣。例如在進行《我愛家鄉(xiāng)山和水》一課的教學導入時，我就運用信息技術(shù)為學生播放了當?shù)氐木吧囊曨l快剪，在視頻中學生可以看見他們熟悉的山、河、廣場，甚至可以找到學校的位置，這會讓學生產(chǎn)生非常強烈的學習動力。在此基礎上，我還針對視頻中的內(nèi)容與學生進行討論，讓他們說一說自己對家鄉(xiāng)山水的了解程度，并給他們講一講關于家鄉(xiāng)山水的傳說，以此進一步提升學生對家鄉(xiāng)山水的認知效果，促使他們產(chǎn)生更強的歸屬感，從而實現(xiàn)對他們學習熱情的調(diào)動，為接下來的教學工作開展做好基礎教育環(huán)境的鋪墊。

二、信息技術(shù)在教學環(huán)節(jié)中的有效應用策略

在小學道德與法治課堂教學環(huán)節(jié)中，做好信息技術(shù)在課堂教學環(huán)節(jié)中的有效應用策略研究，能夠在提升學生學習效果的同時，實現(xiàn)對他們價值觀的培養(yǎng)，這對學生的認知水平進步與發(fā)展能起到非常重要的輔助作用。在實際教學過程中，考慮到課堂教學環(huán)節(jié)的關鍵性，教師要在落實學生主體地位的基礎上進行教學設計，讓他們能夠以更好的狀態(tài)進行信息技術(shù)探究，完成道德與法治知識的學習。例如在進行《我們所了解的環(huán)境污染》一課教學時，我就在課堂上先與學生進行了互動，讓他們說一說自己了解的環(huán)境污染有哪些。在學生回答過程中，我運用信息技術(shù)為他們呈現(xiàn)出對應的內(nèi)容，如有的學生說水污染，我會就播放河水、海水被垃圾、化學廢料污染而變色，水中的魚、蝦、青蛙出現(xiàn)畸形等，讓他們以最直觀的方式完成對水污染狀態(tài)、結(jié)果的認識，提升他們對水污染問題的認知。有的學生說土地污染，我也會播放土壤質(zhì)量變質(zhì)，土壤中埋藏了無法分解的塑料袋、電池等情況，讓學生明白廢塑料、廢電池可以造成土壤的嚴重污染，由此來實現(xiàn)對他們的有效教育，提升他們對課堂知識內(nèi)容的學習和理解效果。

三、信息技術(shù)在訓練環(huán)節(jié)中的有效應用策略

在小學道德與法治課堂當中，課堂訓練環(huán)節(jié)是教師針對學生課堂表現(xiàn)所設計的教學環(huán)節(jié)，是考查學生學習效果、鍛煉學生認知水平的關鍵方法。在實際教學過程中，為了保證信息技術(shù)在訓練環(huán)節(jié)中的有效應用，教師要進一步做好對學生認知水平的掌握，為他們設計出具有針對性的課堂訓練模式，讓學生在獲得良好情感體驗的同時，也能夠獲得認知水平的進步，進而提高他們的道德素質(zhì)，形成正確的價值觀。例如在完成《生活離不開規(guī)則》一課的教學之后，我就運用信息技術(shù)為學生播放了兩個視頻片段，其一是插隊事件，其二是闖紅燈事件。在完成視頻播放后，我讓學生進行分組討論，并逐條寫出兩個事件中出現(xiàn)的問題，根據(jù)學生提供的答案，來判斷他們的課堂學習效果。在此基礎上，我還與他們進行討論，幫助他們加深印象，并進一步做好對他們的認知啟發(fā)，讓他們可以真正將知識與生活聯(lián)系在一起，學會運用知識去分析和解決生活問題，從而實現(xiàn)小學道德與法治學科的素質(zhì)教育目標。

四、信息技術(shù)在作業(yè)環(huán)節(jié)中的有效應用策略

在小學道德與法治課堂教學中，做好信息技術(shù)在作業(yè)環(huán)節(jié)中的應用也是非常重要的教學環(huán)節(jié)。在實際教學過程中，教師要根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)進行具有針對性的課后作業(yè)設計。近年來，線上教育模式的發(fā)展給道德與法治學科的作業(yè)設計帶來了便利，教師可以通過線上布置作業(yè)的方式，讓學生更為便捷地了解并完成作業(yè)，并實現(xiàn)與學生之間的線上交流，為他們的學習進步提供指導。例如在完成《弘揚優(yōu)秀家風》一課的教學之后，我就讓學生回家錄制關于“家風”的視頻，并將視頻上傳到班級線上系統(tǒng)中，由全班同學一起進行投票，選出“優(yōu)秀家風”的代表。在這一過程中，有學生較為迷茫，不知道從哪個角度去錄制視頻，這讓他比較苦惱，并在線上尋求了我的幫助。我在線上教育系統(tǒng)中與他進行了交流，幫助他找到了方向，學生的作業(yè)由此得以完成，并取得了不錯的成績。

總而言之，在小學道德與法治課堂教學中應用信息技術(shù)，不僅能助力教師的教學工作，還能讓學生更好地理解知識內(nèi)容，有力地提升了課堂教學效果。在實際工作中，教師要保證信息技術(shù)應用的適合性，可以讓學生感受和體會到學習的樂趣，并進一步做好對他們的認知啟發(fā)。除此之外，教師要保證學生在學習環(huán)節(jié)中的主體性，給予他們足夠的空間去進行道德與法治學科知識的探究性學習，以保證學生能在學習中獲得良好的學習體驗，為他們的學習進步與發(fā)展打下良好而堅實的基礎。