新工科背景下地方高校學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)研究

方志剛，郝曉亮

（遼寧科技大學 化學工程學院，遼寧 鞍山 114051）

新工科建設為教師帶來了許多新的教育理念，同時也亟需創(chuàng)造型人才。對于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是高校的使命和責任。如何更好地調(diào)動高校資源來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，如何將創(chuàng)造精神觀察與教學實踐之中，如何進一步解決學生工程實踐經(jīng)驗不足等問題是許多教育工作者所專注的問題。本文從新工科建設對學生創(chuàng)造能力提出的新要求、地方本科高校學生創(chuàng)造能力水平分析、基于新工科背景對提高學生創(chuàng)造能力的幾點思考3個方面予以分析和討論。

1 新工科建設對學生創(chuàng)造能力提出的新要求

1.1 新工科建設要求學生具備扎實的專業(yè)背景

新工科建設要求學生能夠?qū)I(yè)知識有著深刻的理解和認識，這不僅體現(xiàn)于對書本知識的掌握，更需要學生畢業(yè)后能夠深入生產(chǎn)一線，運用專業(yè)知識來解決實際問題。因此新工科建設要求學生具備扎實的專業(yè)背景，實現(xiàn)由在校期間理論知識的掌握與畢業(yè)后專業(yè)知識的運用相結(jié)合。

1.2 新工科建設要求學生具備一定的工程實踐經(jīng)驗

新工科建設呼喚理論和實踐相結(jié)合的復合型人才。工程實踐經(jīng)驗對于在校學生而言是一大難點，但是對于畢業(yè)生而言，是實現(xiàn)人生價值的重要環(huán)節(jié)之一。只有具備一定的工程實踐經(jīng)驗，才能夠脫離本本主義，避免紙上談兵的現(xiàn)象出現(xiàn)[1-3]。

1.3 新工科建設要求學生具備與時俱進的創(chuàng)造思維

新工科建設要求學生具備國際視野，具有有時俱進的創(chuàng)造思維。當前世界，科技進步日新月異，只有具備不斷更新的知識、視野和頭腦才能夠立足于社會，成為社會所亟需的復合型科技人才。

2 地方本科高校學生創(chuàng)造能力水平分析

2.1 學生具備較強的主觀能動性和創(chuàng)造熱情

高校的大學生一般都是20多歲，精力旺盛，他們?nèi)菀捉邮苄率挛铮瑢W習能力較強。對于未來，他們擁有無限的創(chuàng)造熱情，愿意通過自己的力量來做出改變。新工科建設培養(yǎng)下的當代大學生，他們是祖國建設的生力軍，做好他們創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，是時代賦予高校重要的使命之一[4-5]。

2.2 工程經(jīng)驗相對缺乏容易導致眼高手低

工程實踐經(jīng)驗需要一個人多年逐漸積累才能積淀和養(yǎng)成。對于年輕大學生而言，在校期間接觸更多的是理論知識的學習。雖然在校期間也會參與一定程度的實習和參觀，然而受學時、場地等條件所限，很難從頭至尾深入工廠一線來體會真實的生產(chǎn)操作，更沒有車間師傅的傳、幫、帶，因此對于工程經(jīng)驗的缺乏，限制了學生創(chuàng)造能力的進一步發(fā)揮。

2.3 有創(chuàng)造意識但受知識面及硬件條件所限

高校的大學生年富力強，具有青春朝氣，具備較強的創(chuàng)造意識。然而由于在校期間面臨著繁重的學業(yè)，他們很難有大量的空閑時間參加更多的創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)活動之中。由于是本科生，很難進入高水平的課題組。因此他們有的時候只能按部就班地做好當下的學習任務，很難對現(xiàn)實做出改變。

3 基于新工科背景對提高學生創(chuàng)造能力的幾點思考

3.1 高校特別是一線教師要重視對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

高校的教師是學生知識的領路人，對于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。首先，對于教師本身要以身作則，在平時與學生接觸的過程中要不斷灌輸創(chuàng)造理念；其次要將創(chuàng)造理念融入到平時的教學過程中，讓創(chuàng)造貫徹于學生學習的全過程；第三，如果條件允許，教師可以通過指導學生參與創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)比賽及指導學生進行科學試驗，進一步提高學生創(chuàng)造能力。

3.2 高校要為師生提供更多實踐、學習的機會

實踐是檢驗真理的唯一標準。對于高校而言，要重視對教師能力的培養(yǎng)，只有好的老師才能帶出好的學生。通過學習交流、經(jīng)驗交流、學習互助、訪學活動等多種渠道，為師生創(chuàng)造更多實踐、學習的機會，進一步提高能力。

3.3 更好地做好學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)工作

目前幾乎所有高校都將創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)課作為必修課。但是多數(shù)高校受條件所限，開設的創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)課要么是師資不足，要么是以理論課為主，更沒有與社會上創(chuàng)業(yè)型企業(yè)進行有效銜接。一門好的創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)課，不但要教授學生扎實的專業(yè)知識，更應引入社會上成功的創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)典型來授課，這樣的導師更能讓學生信服，教學效果也更為突出。

3.4 提高學生創(chuàng)造能力

目前很多省、市、校都舉辦了形式多樣的創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)比賽，這些比賽對于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有很好的推動作用。對于高校而言，要進一步加大支持力度，使這些比賽活動能夠長期堅持下去。

4 結(jié)語

對于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，不但是高校的責任和義務，更需要全社會的廣泛參與。對于高校而言，要將新工科建設理念與學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)相互結(jié)合，將課堂教學與創(chuàng)造理念緊密融合，為社會培養(yǎng)更多專業(yè)型、創(chuàng)造型、復合型人才而做出貢獻。