高職院校服務(wù)城鄉(xiāng)融合的理念與內(nèi)容創(chuàng)新

王翊覃

（湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，湖南 長沙 410200）

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，高職院校作為促使高等教育大眾化的主力軍角色，起到了極為重要的作用。怎樣才能將高職院校普及的教育成果真正與城鄉(xiāng)融合的服務(wù)理念進(jìn)行契合，以及如何開展梳理、探索與創(chuàng)新服務(wù)城鄉(xiāng)融合的實質(zhì)內(nèi)容的工作，成了當(dāng)下亟待解決的問題。從理論角度對高職院校與城鄉(xiāng)融合的銜接點(diǎn)，展開探究工作，不僅有利于高校社會職能理論的持續(xù)創(chuàng)新與升級，還能從理論上為高職教育服務(wù)社會的真實性正名。

1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下高職院校發(fā)展現(xiàn)狀

高職院校是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略資源體系內(nèi)部的一大支撐，是完成鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要組成部分。當(dāng)前背景下，高職院校在城鄉(xiāng)融合、鄉(xiāng)村振興的發(fā)展方向上仍存在諸多問題。對此，應(yīng)著眼于相關(guān)的產(chǎn)業(yè)振興、人才振興以及文化振興，結(jié)合亟待解決的“三農(nóng)”問題，進(jìn)一步深入地開展鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的相關(guān)工作。當(dāng)前，擺在人們面前的諸如城鄉(xiāng)融合程度不佳、城鄉(xiāng)間矛盾日益突出的現(xiàn)實情況，已經(jīng)給全社會敲響了警鐘。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作為能夠有效消除城鄉(xiāng)二元制格局的關(guān)鍵戰(zhàn)略，能夠有效幫助化解新時代下社會的主要矛盾，幫助實現(xiàn)依照戰(zhàn)略前景所制定的鄉(xiāng)村振興目標(biāo)。目前來看，高職院校對于新型農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)，一直都存在著忽視農(nóng)業(yè)的弊端，并且在實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的過程中，又急需一些具備更高素質(zhì)的專業(yè)人才[1]。結(jié)合高職院校的人才輸送現(xiàn)狀，就應(yīng)該開展更進(jìn)一步的反思，當(dāng)前的高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，還尚未完全形成針對鄉(xiāng)村振興實現(xiàn)城鄉(xiāng)服務(wù)融合的觀念。需要對高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，結(jié)合“三農(nóng)”問題開展以探究與創(chuàng)新為重點(diǎn)的定位工作，真正做到與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有效對接，改變相關(guān)工作在開展過程中遇到的資源瓶頸，打破城鄉(xiāng)資源相互分割的壁壘，逐步實現(xiàn)生產(chǎn)要素的合理流動和優(yōu)化組合，幫助消滅城鄉(xiāng)之間的基本差別，推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)全面的協(xié)調(diào)快速發(fā)展。

2 高職院校服務(wù)城鄉(xiāng)融合的理念創(chuàng)新

2.1 借鑒其他高校先進(jìn)融合理念

在對高職院校服務(wù)城鄉(xiāng)間的理念融合，開展創(chuàng)新工作的過程中，應(yīng)充分借鑒其他地區(qū)高校先進(jìn)的融合理念，以及開展融合工作后取得的最新成果，以便在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，對湖南省高職院校的相關(guān)改革理念進(jìn)行創(chuàng)新。在當(dāng)前的形勢下，除了具有極強(qiáng)指向性的農(nóng)林類高職院校，已經(jīng)深度研究和改革了相關(guān)專業(yè)以外，全國其他綜合類高職院校的農(nóng)林專業(yè)也應(yīng)該緊跟教育改革的步伐。而普通類高職院校在其中的占比以及作用，往往又是極其關(guān)鍵的[2]。著眼于這樣的重要性，湖南省的高職院校在開展農(nóng)業(yè)教育理念的創(chuàng)新過程中，就應(yīng)充分借鑒其他知名高職院校在教育制度上、教育模式上、教育內(nèi)容上的先進(jìn)改革理念。這樣才能在相關(guān)工作開展的過程中，找到湖南省高職院校的人才培養(yǎng)方案與開展城鄉(xiāng)融合工作的關(guān)鍵平衡點(diǎn)。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，也是高職院校在辦學(xué)模式上需要改革的關(guān)鍵點(diǎn)，這是對比我國廣泛的農(nóng)村區(qū)域，和極少的農(nóng)職類高職院校的比較后得出的一個改革的大方向。高職院校輸送與發(fā)展農(nóng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)人才，在整體的農(nóng)村需求面前所占的比例極低，往往供不應(yīng)求。我國的農(nóng)村區(qū)域占比為60%，但全國范圍內(nèi)專業(yè)的農(nóng)職類高職院校的比例，僅占全國高職院校比例的16%。這樣懸殊的數(shù)據(jù)導(dǎo)致了相關(guān)人才的緊缺，并且很多具備“三農(nóng)”特色的高職學(xué)校在人才培養(yǎng)上，也不能做到“取之于農(nóng)，用之于農(nóng)”，主要表現(xiàn)為農(nóng)村出身的大學(xué)生數(shù)量極少，并且在學(xué)生畢業(yè)后，學(xué)校的人才輸送工作與社會聯(lián)系不夠，很多高職院校的學(xué)生面臨著就業(yè)難的現(xiàn)實問題。針對這樣的情況，就需要高職院校在辦學(xué)上著眼于“三農(nóng)”問題，充分進(jìn)行校地融合，向高等院校學(xué)習(xí)更加先進(jìn)的融合理念。

2.2“互聯(lián)網(wǎng)+”助推融合觀念革新

高職院校所培養(yǎng)的專業(yè)人才，要想做到真正的服務(wù)城鄉(xiāng)，需結(jié)合大數(shù)據(jù)時代背景下的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，來開展觀念上的革新。借鑒其他高職院校的先進(jìn)理念對湖南省高職院校的辦學(xué)進(jìn)行改革，實際上屬于理論與實例上的支持。如果想得到實踐上的飛躍，就離不開對高職院校課堂上所使用的硬件設(shè)施，和搭載的各種互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)軟件進(jìn)行更新迭代。當(dāng)前，大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、云計算這些詞匯，已經(jīng)融入到了人們的日常生活當(dāng)中，由各種算法搭建的智能云平臺，在各行業(yè)各領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用。而各個高職院校作為培養(yǎng)社會人才的陣地，更應(yīng)依托于互聯(lián)網(wǎng)豐富的教育教學(xué)資源，對學(xué)校的教學(xué)課堂進(jìn)行升級[3]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代大背景下，高職院校教育教學(xué)資源的更新，需由政府相關(guān)部門牽頭，注重院校教育教學(xué)發(fā)展的實際情況。利用線上線下同步推進(jìn)的方式，開展高職院校的“雙線”式混合教學(xué)。這樣的模式能夠充分調(diào)動現(xiàn)有的教育資源，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來的教育紅利，協(xié)助各地區(qū)高職院校共同開展學(xué)術(shù)研討會，現(xiàn)場討論的同時，各地區(qū)高職院校在網(wǎng)絡(luò)平臺上也可開展學(xué)術(shù)交流，實現(xiàn)教育教學(xué)資源的互通有無。教學(xué)資源整合完善后，就能夠帶動城鄉(xiāng)融合的相關(guān)理念的革新。

3 高職院校服務(wù)城鄉(xiāng)融合的內(nèi)容創(chuàng)新

3.1 建立健全高職院校人才培養(yǎng)機(jī)制

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，對高職院校的辦學(xué)規(guī)劃情況，對高等職業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)機(jī)制展開分析，發(fā)現(xiàn)高職院校普遍存在長期辦學(xué)規(guī)劃不夠全面，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠明晰的問題，針對這兩大方面的問題，制定面向鄉(xiāng)村、農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)機(jī)制，就變得十分必要。高職院校需緊緊圍繞《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018年—2022年）》，從人才培養(yǎng)的階段性目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)、基本路徑與關(guān)鍵措施這幾個方面入手，開展更具針對性的，促進(jìn)城鄉(xiāng)融合的人才培養(yǎng)活動。對現(xiàn)有的教育資源開展有效整合，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)相關(guān)制度。強(qiáng)化對復(fù)合型人才的培養(yǎng)機(jī)制，以培育高素質(zhì)人才為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)，將人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使得專業(yè)人才能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論充分聯(lián)系實際，依照“實踐—理論—實踐”的順序，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到城鄉(xiāng)融合的相關(guān)工作中，感悟到內(nèi)容上的融合與創(chuàng)新。建立健全高職院校的人才培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建更為合理的教學(xué)安排，在后期人才輸送到各城鄉(xiāng)融合崗位上后，能夠真正做到依托于專業(yè)的技能知識，幫助縮小城鄉(xiāng)二元制差距，提高農(nóng)民致富技能和生態(tài)文明素養(yǎng)，提升農(nóng)村文化品位，實現(xiàn)從“農(nóng)民”到“市民”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)社會相關(guān)機(jī)制和人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。

3.2 設(shè)計高職院校相關(guān)融合課程

高職院校服務(wù)城鄉(xiāng)融合工作內(nèi)容的創(chuàng)新，除了對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及教學(xué)模式展開革新之外，更重要的是對實際教學(xué)中的課程內(nèi)容進(jìn)行融合與創(chuàng)新。高職院校在課程設(shè)置上，需結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)和城鄉(xiāng)間的實際發(fā)展情況進(jìn)行設(shè)計。以本地鄉(xiāng)村的獨(dú)特需求為導(dǎo)向，靈活調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容以及院校專業(yè)的設(shè)置，通過強(qiáng)調(diào)實踐重要性的方法，推廣鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)實用技術(shù)，為鄉(xiāng)村提供信息咨詢、人員培訓(xùn)方面的協(xié)助，真正實現(xiàn)“高校文化下鄉(xiāng)”的設(shè)想，使得農(nóng)村文化水平不高的農(nóng)民群體，也能接觸到更加科學(xué)實用的農(nóng)業(yè)知識，促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)代化。通過對高職院校相關(guān)融合課程的設(shè)計，使得高校人才培養(yǎng)工作，不再與城鄉(xiāng)融合的工作產(chǎn)生脫節(jié)。

4 結(jié)語

文章通過研究鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下高職院校人才培養(yǎng)對城鄉(xiāng)融合工作的影響情況，開展了高職院校服務(wù)城鄉(xiāng)融合工作在理念上和內(nèi)容上的創(chuàng)新研究，并拓展了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的理念及發(fā)展前景。