母語對第二語言學習的心理機制影響及啟示

中國人民大學心理學系 付 鵬

母語作為一種伴隨人成長的語言，其對于人的思維模式及表達方式的影響是極為明顯的。在全球化發展的浪潮促使下，第二語言的學習已經成為一種必然趨勢，甚至第三、第四語言的學習也逐漸開始受到人們的關注。為此，充分了解和掌握母語與第二語言之間的差異，并對其產生的作用和影響進行分析，對于提高其學習效果十分重要。當前，在不同學習階段，英語為主要的第二語言，其教學主要是通過直接灌輸的方式進行，學生受母語思維習慣的影響，對英語的理解和思考往往存在一定的偏差，因此學習難度相對較高，學習負擔也相對較重。在此背景下，研究母語與第二語言學習之間的影響機制，以此優化調整第二語言的學習模式，是改善學習效果的重要途徑。基于此，提出母語對第二語言學習的心理機制影響及啟示。通過本研究，以期為第二語言的學習提供幫助。

一、母語與第二語言學習之間的關系

母語作為伴隨人成長的一種最常應用的交流工具，對人本身的思維習慣以及分析問題、理解問題的方式等有直接影響。因此，其在任何一種第二語言的學習過程中都起到主導作用，也是實現對第二語言學習的重要先決條件。可以簡單地理解為，沒有良好的母語作為基礎，第二語言的學習將是極為困難的。造成這種情況的原因取決于母語在人們日常生活中的重要地位，作為一種交流和學習必不可少的工具，母語是人與外界環境進行接觸最基礎的媒介，也是創建溝通橋梁的主要途徑。以母語為基礎的第二語言學習是人們加深對外部文化知識了解與學習的重要方式。此外，母語對于第二語言的學習也起到思維推進的作用。受環境因素影響，不同的語言具有不同的文化色彩，因此，在不同語言類別中，相同的詞匯或句子所表達的信息存在一定的差異，而這種求同存異的過程需要建立在母語的思維體系之上，通過對比的方式對第二語言進行更加深入和清晰的了解。通常情況下，人們都會在母語思維模式下進行第二語言的學習。因此，在對其內容表達進行理解時，會在潛意識中套用母語的邏輯模式。從這個層面來看，如果沒有扎實的母語基礎，第二語言的學習更多的會建立在盲目的猜測與判斷的基礎上，對語言的理解效果產生嚴重阻礙，并會導致學習成果出現偏差，降低學習的作用。

二、母語對第二語言學習的心理機制影響

（一）依賴心理對第二語言學習的影響

首先，在長期的實際運用過程中，人們對母語的掌握程度已經達到某種慣性程度，在心理上也會對其產生一種慣性。在這種情況下，人們的發音會存在明顯的母語特征，特別是對于發音習慣以及發音位置，都會有明顯的心理暗示作用。曾經有語言學家指出，母語對于第二語言學習最重要的影響就在于發音方式，并且其影響強度也是最明顯的。這是因為當人們長期接觸某一種語言模式時，就會在心理上對其語音結構產生一定的依賴性，這種依賴心理會在第二語言的學習過程中發揮明顯作用，影響第二語言發音的學習。又由于新的發音方式必定是建立在理解的基礎上，因此，在母語的影響下，第二語言的學習過程中勢必會受到母語發音方式的影響，導致第二語言的學習難度大幅增加。

其次，在人們學習第二語言時，特別是在學習那些與母語不屬于同一語系的第二語言時，可以發現第二語言的很多發音與母語發音差異性較大，甚至會出現一些母語里不存在的發音，而由于每個人的發音方式已經形成，想要學會第二語言就勢必需要付出更多的努力。

（二）慣性心理對第二語言學習的影響

不同的文化環境中孕育出的語言也將帶有不同的地域文化色彩，因此，不同環境下人們的信息表達習慣也不同，這種差異性最明顯的表現就是語言的使用。母語所蘊含的心理機制代表了特定環境下人們的語言使用習慣，雖然很多時候人們愿意學習第二語言，但第二語言并非人們經常使用的語言，這也為第二語言的學習造成嚴重的環境阻礙。以中文為母語、英語為第二語言為例，在中國的語言習慣中，交流的開始是以對對方的稱呼為基礎的，這也是傳統文化造就的表達習慣，而在英語中，并不存在這一習慣，其語言排布順序也不存在明確的劃分，因此，很多時候中國人對于英語的學習相對刻板，習慣用既定模式套用在英語學習過程中，導致學習存在一定局限。雖然在此以中英文為例，但不同語言之間的這一問題是較為普遍的。

（三）文化氛圍對第二語言學習的影響

不同的語言之間之所以會形成如此巨大的差異，最主要在于文化不同。母語與第二語言分屬不同的文化領域，其蘊含的文化底蘊自然千差萬別。在長期的母語文化氛圍的熏陶下，人們對于語言的理解都是以已知的文化基礎為標準的。但是，第二語言的文化環境導致其在進行表達時會與母語存在不同，這時如果人們還是以母語的文化底蘊為基礎對其進行理解，勢必會造成理解的差異，使得第二語言的學習出現錯誤。

通過上述分析不難看出，母語主要從習慣和文化兩個角度對第二語言學習的心理機制產生影響。因此，想要實現準確、高效的第二語言學習，就要克服母語本身的心理影響作用，以更加開闊的思維模式去理解第二語言所蘊含的文化內涵。

三、第二語言學習的啟示

（一）注重國際發音的學習

在現階段的第二語言學習過程中，大部分是通過自然拼讀的方式進行發音學習的，對于國際發音標準的學習不夠重視，甚至存在部分學生完全不了解國際發音標準，只是通過母語的方式對第二語言的發音進行分解，實現對第二語言發音的學習，這就直接導致其在學習過程中仍然受母語的依賴心理的影響，無法以第二語言的發音方式對其進行準確學習。但是通過學習第二語言的國際發音標準，可以掌握第二語言的正確發音方式，以此逐漸擺脫對于母語發音習慣的依賴心理，提高發音的準確性。

（二）強調對語言習慣的學習

對于第二語言學習者而言，擺脫母語的語言結構框架，是學好第二語言的重要基礎。在不同的語境中，語言的邏輯順序是靈活多變的，只有意識到語言結構學習的必要性，才能真正意義上實現對第二語言的深入學習。為此，學生要以多樣化的形式豐富對第二語言的接觸時間，在生活中對第二語言的語言習慣進行學習運用，以促進對語言結構的理解，最終取得進步。

（三）重視語言文化的學習

文化是決定語言發展情況的基礎，是學習第二語言的重要組成部分。只有在充分了解第二語言文化的基礎上，才能更好地理解第二語言想要表達的內容。為此，語言文化學習者要從歷史文化以及現代文化兩個方面入手，對第二語言進行學習。在學習時，要學習第二語言在漫長歷史中的文化底蘊，并深刻理解第二語言中的現代文化內涵，以歷史的縱向發展方向對第二語言進行全面學習。

隨著全球化進程的不斷推進，全球范圍內的交流與合作逐漸增多。在此背景下，第二語言的學習成為實現自身更好發展的重要條件。當前，語言類專業得以迅速發展，并且受到了越來越多人的重視。在這一背景下，本文對母語與第二語言之間的作用關系進行分析，提出母語對第二語言學習的心理機制影響及啟示，以期通過本研究能夠為語言學習者實現更高效的學習提供有價值的參考。