“互聯網+”視域下高校思政教育工作實施策略

蘇州經貿職業技術學院 王 鋒

當前，隨著移動互聯網時代的到來，高校學生對互聯網的依賴程度不僅越來越高，而且對國內高校理想的思想政治教育教學工作者提出了新的要求。探討當前網絡經濟時代高校開展思想政治教育改革面臨的新形勢、新挑戰，有助于梳理當前網絡經濟時代高校開展思想政治教育改革的創新發展思路時代，使不斷推進高校能夠進行思想政治教育改革。

一、互聯網時代加強高校思政教育的重要性

（一）有利于全面貫徹落實黨的教育方針

青年的社會價值意識取向直接影響一個國家未來的社會價值發展取向，故青年正確價值觀的指導和養成十分重要。思政課教育正是幫助當代中國大學生快速樹立正確社會主義核心價值觀、人生觀和正確世界觀的主要教育途徑。只有堅持不懈地深入開展高校學生思想政政治教育，才能真正培養培育出一批堅決擁護中國共產黨領導和社會主義制度遵守黨和國家規章制度、為中國中國特色小康社會主義奮斗終生的后備骨干人才，才能真正讓我們黨的豐功偉業民族薪火相傳，全面建成小康社會，國家繁榮昌盛。

（二）有利于促進高校教學改革

高校學生思政教育課堂教學的主要目的之一，是為社會各界培養一批新時期高素質思政人才。傳統高校學生思政教育課堂教學普遍存在傳統理論與當代國際實踐經驗脫節的現象，互聯網的融入能夠有效解決高校學生思政教育課堂教學理論實踐經驗不足的突出問題，提升高校大學生實踐參與度，為其盡快適應經濟社會發展打下堅實基礎。

二、“互聯網+”視域下高校思政教育工作實施的積極影響

（一）傳播方式多元化

網絡時代，互聯網和智能手機豐富了高校思想政治教育的內容渠道。通過搜索引擎，思想政治教育工作者可以便捷地找到各種有關思想政治教育的視頻、動畫、音頻等課件。思想政治教育工作者還可以利用互聯網、手機等媒體，將高校思想政治教育課件內容通過遠程教育、網絡等媒體在線講座、網絡直播等方式傳播給大學生，并利用互聯網和手機平臺及時與學生進行交流互動，了解大學生對思想政治教育的真實想法，通過反饋調整教學內容，提高高校思想政治教育的針對時效性。網絡時代，思想政治教育的傳播方式更加多樣化，這在一定程度上增加了思想政治教育內容的趣味性，使學生的學習積極性進一步增強。

（二）傳播影響擴大化

在傳統的教育環境中，知識的傳遞相對單一，學生接受知識幾乎是被動的。教育信息的發布者基本上都是教師，這使得教育信息的傳播受到限制。在傳統媒體環境下，高校思想政治教育的受眾是學生，而在網絡時代，受眾已不再局限于大學生。面對網絡思想政治教育內容的豐富，大學生有了更廣闊的思維空間和選擇判斷空間。以此為平臺，學生之間交流討論的機會也大大增加，有利于擴大高校思想政治教育的影響力，讓大學生從心底認同思想政治教育的內容。

（三）提升教育時效性

在傳統的教育環境下，高校思想政治教育資源不能集中，使得教學活動之間的關聯性很低，高校思想政治教育不能實現全方位覆蓋。在網絡時代，以互聯網為平臺，高校之間的思想政治教育活動有了交流互動，同時，教育者和受教育者之間有了更加真實的了解，能使學生和教師在思想上更加緊密。在網絡環境下，教師運用新媒體手段創新教學內容和方法，可針對不同的學生進行有針對性的教育。教師在真實反饋的基礎上，不斷調整和改變教學模式和教學內容，大大提高了高校思想政治教育的時效性。

三、“互聯網+”背景下高校思政課教學存在的問題

（一）互聯網信息沖擊思政教育主流價值觀

當前，互聯網應用已經遍布校園的大小角落，大學生不僅在課余時間熱愛上網，有的甚至在課堂上也完全沉迷于網絡。一些顛倒不清是非黑白的政治網絡思政言論在大學生中日益泛濫，甚至可能還有部分大學生聽之任之，這使得高校網絡思政教育課堂教學真正面臨尷尬化的境地。一方面，高校開展思政教育引導我國大學生樹立正確的價值理念；另一方面，大學生又被國際網絡上各種不良信息嚴重侵染，使得高校思政課教育學的國際主流價值觀念水平受到嚴重挑戰。

（二）弱化了思政教師的主導輔助地位

高校思政課堂教學一直被大學生所忽視，極大地影響了高校思政教師的教學情緒。同時，高校思政教師過多利用網絡進行教學，使思政課堂教學難以充分發揮作用。與傳統的書本學習相比，網絡學習更加隨意，大學生甚至可以使用網絡軟件進行自主學習。通常情況下，高校思政教師在課堂上提出的問題，借助網絡可以很快得到解決，忽視了師生之間的互動，在一定程度上削弱了高校思政教師在教學中的輔助主導地位，使其在思政課堂教學中的指導作用不明顯。

四、互聯網環境下高校思政工作的有效實施途徑

（一）校園文化渲染的網絡平臺

校園網的整合與利用，通過相互之間的緊密結合形成整合與連接，將思想政治知識傳播得更快、更廣。如在校園網首頁加入思想政治教育網絡平臺，在首頁加入思想政治建設宣傳板塊，大力發揮教師和黨員的帶頭作用，積極打造多網絡多平臺，如微信群、QQ群、微博、微視、抖音火山等，營造融會貫通的教學氛圍。

（二）思政課程滲入的網絡平臺

隨著教育改革的實施，教師不斷嘗試各種新的教學模式。微課作為一種成熟的輔助教學方法，得到了廣泛的應用。它的持續性、直觀性、趣味性等特點得到了廣泛的認可和好評。因此，思想政治教育微課可以放到網絡平臺上，實現更廣泛的知識傳播。通過娛樂平臺實現在線娛樂空間的占用，通過互動平臺實現思想的交流和引導，通過MOOC教學平臺實現線上線下一體化學習和成績測試。此外，網絡資源的投入要及時、持續更新，確保新鮮度和關注度的連續性。如此多元化的教學覆蓋，將對學生的思維產生深刻的影響，激發潛藏的動機和情感，進而促進融人才素質的提高。

五、“互聯網+”背景下高校思政課堂教學優化策略

（一）堅持核心價值觀引領教學

教師教學觀念是高校思想政治課堂教學的基礎，對提高思想政治課堂教學質量具有重要作用。高校思想政治課堂教學的主要思路是堅持社會主義核心價值觀的指導。在高校思想政治課堂教學中，思想政治教師要重視大學生社會主義核心價值觀的培養，引導大學生樹立積極的世界觀、人生觀和價值觀。在當前的網絡社會，不良信息和言論大量存在，很多大學生對網絡信息的辨別能力不強，需要高校思想政治教師的正確引導。高校思想政治教師可以利用多媒體技術在課堂教學中進行多種文化的比較，整合大學生注意力的關鍵信息，打造教育專欄，引導大學生思想的良性發展。

（二）合理利用多媒體開展思政教學

首先，高校思想政治教師要堅持以課堂教學為主、網絡為輔的教學策略。在實際教學中，要注重提高課堂教學的有效性，提高大學生的參與積極性。比如，我們可以用大學生在課堂上輪流講課的方式來關注大學生的課堂注意力。其次，高校思想政治課教師可以利用網絡技術，騰出部分時間加強教學實踐，如參觀考周圍事物、結合教材和案例、討論問題或進行游戲互動等。同時，還可以鼓勵大學生做好自己的思想政治工作，記錄校園里的真人真事，增強創新能力。

（三）堅持思政教師教育的主導輔助地位

高校思想政治教師要堅持在教學中的主導輔助地位，靈活運用網絡教學平臺，提高學生對高校思想政治理論知識的學習能力和創新能力。例如，翻轉課堂可以用來激發學生的學習興趣。高校思想政治教師還可以利用微信、微博等互聯網平臺，積極開發學習軟件。在傳統理論教學的基礎上，培養大學生辨別各種網絡信息的能力，引導其思想走向社會主流價值觀。

當前，在先進信息技術支撐下，高校思想政治課教學與互聯網的結合，對思想政治教育工作者提出了新的挑戰。因此，高校思想政治教師要積極探索思想政治課教學的新內容途徑，創新思想政治課教學方法，多角度研究網絡背景下思想政治課課堂教學的新途徑，從而為高校思想政治課堂教學改革提供有益的參考。