尊重兒童 回歸本質

文 張亞玲

幼兒教育的本質就是既要順應兒童的自然發展，又要將兒童的發展納入社會需要的軌跡。許多幼教工作者都強調兒童的“玩”，最好的玩法就是“讓孩子想玩什么就玩什么”，因為這樣做就是充分了解兒童，尊重兒童，這就是所謂的兒童教育觀。

幼兒教育是培養人的事業。“玩”，固然重要。然而，我們似乎忘記了教育的根本價值。當我們對兒童自發、自主、自我的“玩”贊嘆不已的時候，更應該深入思考教育的根本價值。

著名兒童教育家、兒童心理學家、中國現代幼兒教育的奠基人陳鶴琴先生，始終把幼兒教育視為基礎教育，他站在時代的高度，從提高全民族文化素質的角度看待幼兒教育，指出兒童是振興中華的希望，兒童教育是教育興邦的基礎，關系到我們偉大祖國的命運。

陳鶴琴先生的兒童教育觀要求，既要了解兒童的需要——“一切為兒童”，也要強調課程的目標性——“做人，做中國人，做現代中國人”。

了解兒童。陳鶴琴先生強調要了解兒童的生理、心理特點。需要讀兒童心理學，但僅有書本知識是不夠的，還應深入到兒童生活中觀察和體會。他指出：“我們應當尊重兒童的人格，愛護他的爛漫童真。”兒童需要時間成長，家園雙方都要了解兒童的喜怒哀樂，了解兒童的學習與思想以及從兒童新生到成長的整個過程當中所產生的一切變化和現象。

尊重兒童和熱愛兒童。陳鶴琴先生認為僅僅了解兒童還不夠，還必須尊重兒童和熱愛兒童。兒童雖非“小大人”，但也不是任人擺弄的，而是一個有情感、意志等精神力量的人。我們應當尊重兒童的意志，尊重兒童的人格，要“蹲下來和兒童說話” “彎下腰和兒童說話”。他把“熱愛兒童”作為幼兒教師最基本的條件。

教育兒童。陳鶴琴先生認為幼兒期是人生最重要的一個時期，“倘使基礎打得不穩固，將來要想建造健全的人格，也就不可能了”。幼兒園課程的設置和實施應當符合兒童的生命本性，應當尊重兒童的生活本質，應當滿足兒童成長的需要。幼兒教育最主要目的應當是讓幼兒自然地生活、從容地學習、健康地成長。