抓實黨史學習教育，上好新時代思政課

邵 巖

（吉林省教育學院，吉林長春130022）

當前，各大高校將習近平總書記提出的黨史學習教育論述作為思想政治工作的生命線，黨史教育本身就屬于思想政治教育范疇，也是日常思政教育工作的重中之重。高校應將黨史教育與思政課程相結合，充分利用黨的歷史發展事跡，豐富思政課程教學內容，改變傳統高校思政課程單一固化的教學模式，提高思政課程的實踐價值，高效完成立德樹人的教育使命。

一、高校思政課開展黨史教育的重要價值與時代內涵

自“互聯網+”時代到來以后，各高校應將黨史教育作為思想政治教育根本目標，借助思政教育引導學生抵制錯誤思潮，對外來文化入侵擁有高度識別能力，強化思政教育理論感悟，提高學生堅持中國特色社會主義道路的自信心。

（一）黨史教育是高校思政教育的根本目標

提高青年學生思想道德素質是當前各大高校思政教育的本質需求，將黨史教育融入高校思政教育當中，有助于大學生具備認知世界以及改造世界的能力，成為新時代中國特色社會主義的建設者。黨史教育作為高校思政教育的根本目標，應做好中國近代革命建設發展銜接工作，促進青年一代做好中華民族偉大復興的傳承工作。中國共產黨自1921年成立以后，中華民族的復興之路始終荊棘叢生，廣大人民群眾在黨的領導下風雨兼程，通過近百年的奮斗之路，從最初的“戰爭革命”到“基本建設”再到“改革發展”，積累了無數寶貴的精神財富，各高校需將黨史教育作為思政教育重要內容，為學生筑建心靈燈塔。［1］

（二）黨史教育是抵制錯誤思潮的意識引導

“互聯網+”時代的到來，使得許多青年學生的思想和意識形態變得飄忽不定，甚至受西方“新自由主義”等錯誤思潮的影響（以較為隱蔽的形式侵蝕當代大學生的思想意識），這些外來文化以及內在的“泛娛樂化”思潮，無疑對高校思想政治教育提出全新挑戰。高校作為當代大學生意識形態陣地，思政課教師需對占領思想陣地的現實緊迫性予以重視，提出防止意識形態陣地丟失的有效措施，將思想政治教育與黨史教育結合，引導學生筑牢主流思想意識形態，有意識、有目的地開展思想政治教育工作，抵制錯誤思潮對學生意識的入侵，糾正學生“精致利己主義”等錯誤認知，強化學生社會責任意識，借助黨史培養高校學生的愛國主義情懷，增加民族歸屬感，使其在面對外來思想文化入侵時，自覺抵制各種有辱國家尊嚴、有損國民利益的錯誤思想。

（三）黨史教育是強化思政教育的理論感悟

為了避免高校思政教育理論過于枯燥、空洞，教師需將黨史研究實證精神引入到思政課堂教學當中，強化思政理論說服力。當前，各高校在開展思政課程教學時，學生“聽課率”、“抬頭率”普遍較低。究其原因是思政課教學形式過于刻板固化、教學內容枯燥無趣，而黨史研究實證精神對改進思政課教學具有極為重要的促進作用。改革開放40余載，各高校將凝練的馬克思主義中國化理論成果編寫到思政教材當中，過于抽象的教學內容對思政教師提出了更高的教學要求。為此，思政教師可將黨史中的歷史人物、事件以及發展規律作為教學案例，帶入思政教學情境，改變思政課程的教學現狀，強化思政課程“理論聯系實際”的教學方法，豐富課堂教學表現形式，借助黨史教育提高學生思政理論領悟能力，從而提高學生的中國特色社會主義道路自信。

二、抓實黨史學習教育，上好新時代思政課的有效路徑

高校作為廣大青年思想教育的主要陣地，應將黨史教育融入高校思政教育當中，強化學生的主人翁意識，構建黨史教育內容體系，提高學生道德修養境界，建設“大思政”特色黨史教育課程，注重培養學生的思維創新能力。高校還應打造優良思政教師隊伍，提高教師黨史教育水平，使更多的青年教師成為學生黨史教育與思政教育的學習榜樣。

（一）黨史教育融入高校思政課程，強化學生的社會主人翁意識

習近平總書記要求新時代高校思政課的教學目標，做好黨史學習教育工作，讓學生對中國近百年的建黨史予以信服，同時將立德樹人作為檢驗高校日常教育的基本標準。［2］為此，高校需將黨史教育目標與思政課程教育目標相統一，引導學生在認知世界、改造世界的過程中，成為符合當前國家發展需求的新時代有理想、有責任、有擔當的接班人。

高校應將黨史教育與思政課內在教學要求融為一體，注重知識傳授以及專業技能培養，引導學生形成積極、樂觀、向上的人生觀。在教學過程中，思政課教師應將傳授理論知識作為教學目標，提高學生對不良行為的約束、管控能力，根據高校不同專業學科特點，積極開展思想政治教育工作，讓學生在黨史教育的影響下，逐漸學會運用歷史、辯證、發展的眼光討論問題、分析問題。黨的近百年歷史有著十分豐富的思政教育資源，教師可圍繞中國共產黨的創建背景，為學生講述各種思想變化以及社會使命，引導學生明確個體與社會之間的聯系，激發學生的社會主人翁意識，使其切實感受到個人命運與國家發展有著密不可分的聯系。教師只有講好黨史中的知名人物事件，才能讓學生不斷提高自身綜合素養，努力鉆研各學科文化知識，培養學生的社會責任感，從而體現黨史教育在思政課中的引領價值。

回首建黨百年歷程，抓實黨史學習教育始終是中國共產黨高度重視的教育內容。黨史學習教育既體現了愛黨愛國的高度統一，又讓新時代高校學生更加堅定自己的理想信念，以民族榮辱發展為己任，努力學習專業技術本領，糾正過往錯誤思想認知，懂得自己肩負的歷史責任使命，繼承發揚中國共產黨的革命文化，要求學生在黨史、國史的引導下愛黨愛國，擁有正確的民族觀、黨史觀，為社會培養出符合新時代發展需求的全面人才。高校學生只有忠于黨、忠于國家、熱愛人民，才能勇于承擔民族振興的重擔，并將自我的價值理想與學識技能實踐于民族復興事業之中，通過不斷自我激勵，成長為新時代的社會主義建設者。

黨史在融入思政教育過程中，各高校需將馬克思主義唯物歷史觀作為高校開展黨史教育的根本，始終在思想上行動上與黨中央的教育要求保持高度一致，堅決抵制任何扭曲歷史的錯誤思想誤導，借助黨史教育豐富思政課堂教學內容。教師需在授課時擁有嚴密的歷史邏輯，尊重我黨歷史發展事實，促使學生更好地理解接受我黨的理論政策以及方針路線等，提高高校學生思政理論水平。除此之外，各高校還應充分利用當地黨史教育資源，將黨史教育與地方文旅資源相結合，在拓展學生認知視野的同時，充分利用黨奮斗的歷史場景，積極開展形式多樣的黨史教育活動，通過校園文化建設、社會參與實踐、網絡媒體等多方位黨史教育手段，發揮高校、社會、融媒體黨史教育的作用，強化高校學生的歷史價值觀。

（二）構建黨史教育內容體系，提高學生道德修養境界

構建黨史教育內容體系是高校學生研讀黨史教育的基礎工作，高校思政課程需將黨史理論知識、黨史素材融合在一起，促使學生更好地把握人與世界、人與社會以及人與人之間的關系。

首先，人與世界之間的關系。高校思政課程與黨史教育內容相結合，有助于培養學生科學的人生觀、價值觀，通過學習黨史知識和學科知識，認清世界的客觀發展規律。人只有不斷思考生活的意義，觀看社會萬象，辨別真假、善惡、美丑，才能自然而然地做出正確判斷與選擇。當代高校學生應樹立人生目標，學會協調好各種關系，以世界觀為參考依據，在社會實踐中正確認知自身優缺點，通過自我完善、自我發展等形式，滿足當前社會對綜合人才的需求。

其次，人與社會之間的關系。高校思政課程融入黨史教育體系以后，教師應帶領學生開展形式多樣的黨史知識學習活動，如開展英雄模范事跡宣講活動、黨史知識競賽活動，使其深知近百年黨的發展歷程，培養學生的愛國主義情懷。高校思政課程還應不斷完善黨史教育內容，將中國特色社會主義理論、黨史理論以及思想政治課程理論知識優化結合，促使高校學生更加客觀理性地認知自我與社會之間的關系，學會與他人交流合作，學會各項社會生存技巧。［3］個人需要在某個特定社會條件下，通過某種方式滿足個人利益需求。社會利益則是所有人利益的統一結合，個人只有正確處理自身與社會之間的關系，才能把自我追求與國家富強、民族團結結合在一起，在社會奉獻中成就自我、完善自我。

最后，人與人之間的關系。高校思政教師在開展黨史教育時，借助志愿者服務、文藝演出以及黨史研學實踐等形式，使其在黨史活動教育中擁有獨立向上的人格，提高自身道德品格修養，在思想意識中逐漸具備社會主義核心價值觀。道德作為社會人類共同生活的規范準則，是社會在發展到某個階段以后，形成與之相匹配的道德體系觀念。社會要和諧有序地穩步發展，應不斷提升個人道德品質。因為社會整體道德水平的好壞與個人性格品德修養有著直接關系，只有個人具備良好的道德修養以及完善的人格品質，才能提高整個社會民族的道德水平。黨的歷史中有許多值得廣大青年學習的榜樣人物，都是廣大青年學習的楷模典范。高校學生在認真學習專業文化知識的同時，還要向黨史各階段楷模、典范學習，成為品行正直善良的新時代青年，提高自身道德修養境界，為早日實現中華民族偉大復興奠定基礎。

（三）建設特色黨史教學課程，培養學生創新思維能力

首先，高校學生作為國家發展建設、民族復興的新時代力量，需在日常傳授其專業知識技能的同時，注重培養他們的德育素養，使其具備良好道德品質。縱觀中國共產黨近百年發展歷程，當今中國特色社會主義建設凝聚了無數革命先輩的心血，各行各業涌現出的代表人物，是黨史教育的精神脊梁，正是這些代表人物的貢獻精神，推動國家穩步發展。［4］為此，高校思政課教師需將黨史教育與中華優秀傳統文化相結合，讓學生在知行合一的教學理念中，不斷提高自身思想道德境界。隨著互聯網的蓬勃發展，身處于大數據時代的高校學生，容易在各大網絡平臺接觸海量信息，由于這些資訊真假參半、良莠不齊，容易使學生產生較為模糊的思想認知，不利于愛國主義教育。針對這種情況，各高校在開展黨史教育過程中，還要融入愛國主義教育，以歌唱比賽、歷史人物演講以及主題演講等活動，通過形式多樣的紀念活動引導學生學習先進人物的精神品質，使其在情感上擁有良好的愛國主義情操，在行動上行報效祖國之事，在意識上夯實強國自信。例如，中國的偉大抗疫實踐，無形中強化了學生的國家安全意識，并在思想意識中自覺擁有維護國家安全的認知意識，肩負起新時代社會主義建設使命，學會利用自身專業知識維護國家安全利益。

其次，勞動教育作為顯性課程，應與隱性課程黨史教育相結合，引導學生樹立新時代勞動價值教育觀。回顧近百年黨史，北大荒開墾、新疆建設兵團都是生動鮮活的歷史教育事件，若將這些鮮活的勞動歷史融入到思政教育當中，就會讓學生對勞動價值予以正確認知。在高校思政課程教學當中，教師應充分發揮校園文化建設力量，借助王進喜等先進感人的事跡，鼓勵學生積極參與各類志愿服務公益活動當中，激發學生的勞動熱情，使其在勞動實踐活動中具備發現問題、解決問題的能力，讓學生在社會實踐活動中，感受勞動最光榮，將自身所學的專業知識與社會實際需求相結合，逐漸擁有為人民服務的奉獻精神。

最后，中華民族是勇于創新、善于創新的民族。思政教師在講解黨史教育時，應將創新精神融入到日常教學內容當中，為學生講解黨歷史上主要領導人的創新精神以及創新實踐能力。國家要想長久穩定發展，必須高度重視高校學生創新實踐精神，借助黨史教育引導學生清楚意識到國家創新能力的重要性，運用所學知識為國家民族命運發展，貢獻自己的微薄之力。隨著社會經濟飛速發展，高校學生既要掌握專業知識技能，還要在技術運用上大膽創新，將人才創新發展作為國家今后穩定發展的戰略措施，鼓勵學生在創業實踐中運用創新思維能力，提高中國制造的生產力。

（四）打造優良思政教師隊伍，提高教師黨史教育水平

習近平總書記曾經提出：“教師不是傳授書本知識的教書匠，而是在日常教學過程中，塑造學生品格德行的‘大先生’。”［5］各高校在抓實黨史學習教育過程中，應打造優良思政教師隊伍，提高教師的黨史教育水平。

首先，教師自身需熱愛教育事業，淡泊名利，品格高尚。高校需將黨史教育融入到師德師風建設當中，堅定黨的政治立場，端正教學態度，學會用新時代中國特色社會主義思想武裝自己，通過各種黨史學習培訓不斷提高自身的言行舉止，實現真正意義上的教學相長。高校還應充分利用微信公眾賬號、APP等宣傳方式，強化教師黨史黨建理論知識修養。要求高校優秀教師、模范教師起到引領作用，堅決擁護黨的領導，并成為黨史教育的宣傳者、引導者，做好新時代高校學生的領航人。

其次，高校思政課教師應提高自身黨史教育專業能力水平，思政課教師專業水平能力需與國家主流文化思想保持高度一致，定期舉辦各類主題黨史教育座談會，加深黨史理論知識學習，提高自身黨史理論修養，為今后黨史教育順利開展奠定良好基礎。高校還要整合教師隊伍，鼓勵思政課教師集思廣益，在學科交流過程中，提高黨史教育教學能力，有目的、有意識地培養黨史學科高端人才，制定中青年教師學術人才培養計劃，全面考察晉升教師的黨史教育素質。這就要求高校思政教師不但擁有扎實的專業學識技能，還要具備傳播黨史教育知識的能力，充分發揮傳道授業解惑的教育作用。

最后，“以生為本”作為新時代的教育理念，教師應與學生建立融洽的師生關系。近百年來，黨的歷史上先后出現許多的感人事跡，教師可以將這些感人事跡以講故事的形式傳遞給學生，為學生營造熱情、和諧、融洽的教學氛圍，圍繞“感人事跡”讓學生踴躍表達自己的認知觀點，還可以通過私下談心方式，引導學生進行黨史教育工作，從而引發學生情感上的認知共鳴，增進學生對教師的信任感。［6］高校思政教師在為學生講述黨史過程中，需通過語言風格轉變，加深學生對黨史教育的理解認知，使學生發自內心地敬佩與贊賞。為此，高校青年思政教師應在日常教學中，注重自己的話術話語，學會運用時代話語為學生講述黨史故事，增加學生對青年教師的愛戴與尊重。

當前，高校傳統思政教育課程已經無法滿足社會變革需求，若教師照本宣科地講解思政課程，則會起到事倍功半的教學成效。若教師將黨史引入思政教育課程當中，就會為學生營造濃厚的黨史文化氛圍，并引導學生共同回顧近百年的黨建歷史，以此吸引學生學習思政課的興趣，幫助學生樹立正確的人生價值觀，通過不斷自我激勵，成為品行正直善良的新時代青年，提高自身道德修養境界，繼而肩負起新時代社會主義建設使命，堅決抵制各種阻礙中華民族團結的外來思潮，用自己的實際行動為民族復興添磚加瓦。