探究交互式電子白板與初中物理教學的有效整合

□甘肅省高臺縣南華初級中學 許有濤

物理是一門知識涵蓋面極廣的綜合性課程。初中是學生初識物理課程的階段，初期在物理課程的學習上大多數會出現接受困難的情況。雖然，目前多媒體教學已經進入了課堂，為教學帶來了極大的便利，豐富了學生的課堂學習環境，提高了學生的學習積極性，但是，這種教學方式也存在著一定的弊端，它會讓教師因過度依賴多媒體教學方式而減少對學生的關注，為教學進程帶來很多不必要的阻礙，而這些問題，在交互式電子白板的應用中都能得到良好的解決。那么，目前教學中所要考慮的問題就是，如何將交互式電子白板與初中物理教學進行整合。

一、交互式電子白板在初中物理教學中有效應用的意義

與傳統的多媒體教學方式相比，交互式電子白板的應用，能拓展課堂上教師與學生的交流渠道，脫離教師負責點擊鼠標，學生負責研究課件的課堂氛圍。電子白板可以不用作圖工具進行各種圖形的繪制，任意縮放，輕松保存教學痕跡，此外還可以進行克隆、拖拽、對圖形等進行修正等。交互式電子白板還有極其豐富的資源庫，利用其進行教學，無須提前準備工具，只需在教學前將所需素材存放至資源庫中，需要使用時從資源庫中進行拖拽即可。這樣既可以增加課堂的教學容量，又能避免浪費教學時間。這一教學方法，在傳統對發散思維教育中的一題多解、多變方法上的運用效果最為顯著。發散思維的養成，能提高學生全面性、綜合性考慮問題的能力，讓學生在已掌握的知識基礎之上，將知識點多方面的進行推理、考證，進而證實所學，從而開發學生的思維能力，提升學習能力，激發學習興趣，培養探索能力，使學生具備將所學知識靈活運用于實際問題的能力，高效率地完成所設的學習目標。

二、如何有效將交互式電子白板與初中物理教學進行整合

（一）設立教學情境，激發學習主動性

興趣是一個人想要去了解、探索、學習某件事情或是某類知識的前提。對于學生來說，興趣是其能否積極有效地進行學科學習的基礎，對其知識的掌握程度、學習的積極性都有著極為深遠的影響。能否積極有效地調動學生的學習積極性，也是教師教學中最為重要的教學環節之一。初中這一階段的學生，大多具有活潑好動、注意力不集中、學習持久性差的特點，這些情況對其課堂學習有著極大的影響，傳統教學方式教學質量長久不見成效的原因也基于此。

交互式電子白板以其圖文、聲像并茂，操作性強等特點，運用于教學，正好能解決傳統教學方式所存在的弊端。白板所獨有的交互性，多變性等特點，可以有效激發學生的學習興趣，提高其課堂學習的專注力，使之產生極強的探索欲及求知欲，從而使學生主動要求參與學習并能積極發現和討論問題。電子白板教學的開設，為學生提供了一個參與實踐的學習機會，電子白板以立體豐富的圖像信息為主，形象地向學生進行知識的輸出，使之更容易掌握所學知識。物理課堂教學，因其知識涵蓋面較廣，有些知識的傳授方式受限，很多情境在課堂教學中無法還原，這時，電子白板教學的優勢就顯現了出來，它可以將復雜的知識簡單化，以形象、生動的圖片或動畫形式，直觀地將知識展現給學生，激發學生的學習興趣。

（二）利用交互式電子白板，增強課堂學習的趣味性

交互式電子白板的有效應用，能優化課堂教學的趣味性，增強學生的學習興趣及學習專注度，提高課堂教學效率。這一技術的使用能為教師提供更好的教學輔助，使之脫離傳統教學的板書教學方式。電子白板的應用能使書寫內容隨時放大縮小，可以隨時對圖片進行拖拽、標注，以文字與圖片相互結合的方式進行講解，有助于增強課堂趣味性，提高課堂教學效率。

例如電路并聯和串聯的講解中，就完全可以通過初期的講解讓學生先掌握串聯與并聯的基礎知識，然后輔助教材將不同類型的電路在白板上進行展示，之后通過進一步的學習，讓學生參與教學中，根據所掌握的知識對不同的電路進行連接操作，后期進行總結，找出錯誤點，進行重點標注、放大、講解，加深學生對知識點的記憶，鞏固所學。這種教學方式的運用，回避了教師講、學生聽，課后做題的傳統機械式教學方式的弊端，為學生創造一個多元化的良好的課堂環境，完全將課堂交還給學生，完成從被動接受知識到主動探索知識的轉化，活躍學生思維，增強探索學習的能力，提高學習效率，讓學生充分認識物理學科學習的重要性，從而激發學生學習物理知識的主動性。

（三）將電子白板作為課堂教學的輔助工具

電子白板的感應筆可以取代很多現在課堂的教學工具，它可以代替粉筆來進行板書書寫，可以替代鼠標在電腦上進行文件及圖片的騰挪，也可以用來進行圖形繪制、標注，甚至可以替代板擦來清除不需要的文字，這樣就能有效節省傳統模式教學下因教輔工具的替換使用所耗費的時間，將更多的時間有效運用于細化教學上，加快教學進度，提高教學質量，充分發揮交互式電子白板教學的價值。

與此同時，利用電子白板進行教學，可以有效縮短學生間對知識掌握度的差距，使不同學習基礎的學生，都能積極踴躍地參與學習中，縮短學習差距，提高學習質量，從而達到知識接收度統一化的教學目標。學生才是教學的主體，只有將課堂交還給學生才是教育的發展方向，才能為學生后期的學習和生活奠定堅實的基礎。

三、結語

總之，電子白板的應用不僅有效激發學生的學習興趣，還能拓展師生間的溝通渠道，增進師生友誼。師生關系的良好建立，可以讓學生及時反饋學習過程中所遇的問題，及時解決問題，有利于教師對所教授的課程進行階段性的總結，根據學生的常見問題進行教學方式、方法的更新。與此同時，可以利用電子白板的可儲存的特點，對課堂教授過程進行記錄，讓學生脫離邊聽課、邊記筆記的學習方式，專注于課堂學習，課下根據所需自主進行學習，提高課堂教學效果。在電子白板的使用過程中可以發現，不但學生在教學知識的掌握度上有所提高，而且其素質等其他綜合方面的能力也得到了很大的提升。由此可見，交互式電子白板的運用在教學中存在著巨大優勢及重要性。