從閱讀教學轉向教學閱讀

本期專題主持人：南京師范大學教育科學學院 黃 偉

·主持人語·

閱讀策略，是語文閱讀教學中長期被忽視的教學內容。一直以來，我們熱衷于讀懂、讀深課文中的思想情感，卻從不過問如何才能讀懂、讀深。基礎教育階段的語文教學不是像文藝理論家那樣研究文本，而是憑借課文和利用課文，即通過學習課文獲得閱讀理解的策略，并使用這些策略來解讀類似的文章作品，培養學生的閱讀能力。誠然，理解課文內容和思想情感很重要，但這只是基礎和前提。對于語文閱讀教學來說，更為重要的是引導學生在此過程中逐步摸到入門的門徑，掌握打開殿堂的鑰匙——閱讀策略。

基于此，我們認為語文閱讀教學應該引導學生習得閱讀策略、形成閱讀能力、養成良好的閱讀習慣，也就是用課文教。用課文教，就是以課文為例，舉一反三、由此及彼、遷移貫通。以課文學習為橋梁、為渡船，承載學生通往對岸的“文化叢林”。為此，我們約請了對閱讀策略有些研究的專家和對閱讀策略教學有些探索的名師以專題的形式討論“閱讀策略”。應該說，理論和實踐的緊密結合是本期專題討論的一大特色。這些思考和嘗試還是初步的，但無疑是走在通往培養語文核心素養的正道上。