分層教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

□甘肅省張掖市高臺(tái)縣駱駝城鎮(zhèn)中心小學(xué) 于波

在現(xiàn)代化教育體系的快速發(fā)展下，小學(xué)體育教學(xué)中的“一刀切”“一言堂”教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)下的小學(xué)教學(xué)，小學(xué)教師急需做出重大的改變。每個(gè)人由于先天環(huán)境和后天家庭教育的影響，在生理和心理上都有一定的差異，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性和發(fā)展性，在體育教學(xué)中教師應(yīng)因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的不同問(wèn)題具體分析教學(xué)，要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)性地位，提高學(xué)生的課堂參與積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，而分層教學(xué)是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵步驟。

一、小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）體育教學(xué)模式單一

當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)模式仍然受傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式影響，主要還是以教師灌溉式教學(xué)為主，教師在課堂上講解理論知識(shí)，學(xué)生被迫接收，教師跟學(xué)生很少有思想上的交流和溝通，師生互動(dòng)也相對(duì)比較少。體育教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)相對(duì)比較寬松和自由，每個(gè)教師都能根據(jù)自己的自身情況制定不同的教學(xué)目標(biāo)，甚至有的教師還會(huì)把體育課當(dāng)作自由活動(dòng)的課，容易造成同一年級(jí)的學(xué)生接收的體育知識(shí)不同，學(xué)生在私下交流時(shí)也無(wú)法達(dá)成一致，影響學(xué)校體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。與此同時(shí)，由于不同學(xué)生的身體素質(zhì)不一樣，對(duì)教師課堂上講解的體育知識(shí)和教授的體育動(dòng)作也不一定能完全理解，會(huì)嚴(yán)重影響體育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果。

（二）體育教學(xué)理念落后

傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念只注重培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)壯的身體，但隨著現(xiàn)代化教育體系的發(fā)展和新課改的不斷深入，體育教學(xué)的要求逐漸提高，要求學(xué)校體育教育要體現(xiàn)快樂(lè)教育和激勵(lì)教育的理念，不僅僅要讓學(xué)生提升身體素質(zhì)，還要求發(fā)展學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，為以后的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系缺失

大多數(shù)小學(xué)在校內(nèi)其實(shí)沒(méi)有一套完整的教師教學(xué)監(jiān)督管理評(píng)價(jià)體系，和語(yǔ)數(shù)外等主要的科目一樣，體育課程也需要教學(xué)評(píng)價(jià)，沒(méi)有完整的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，教師就不能真正了解到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的實(shí)際掌握程度和生活運(yùn)用情況，對(duì)教學(xué)課堂中存在的問(wèn)題也就不能做出準(zhǔn)確的改變和調(diào)整，很容易造成學(xué)生下一堂課的學(xué)習(xí)不全面，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)長(zhǎng)期處于不發(fā)展前進(jìn)的狀態(tài)。所以，在小學(xué)體育教學(xué)中要及時(shí)做出改變，幫助小學(xué)生更好地進(jìn)行體育鍛煉和學(xué)習(xí)。

二、分層教學(xué)法

分層教學(xué)法實(shí)質(zhì)上就是根據(jù)學(xué)生體育基礎(chǔ)上存在的差異、身體素質(zhì)之間的差異以及智力發(fā)展上的差異，進(jìn)行不同的教學(xué)方式，簡(jiǎn)而言之，就是具體情況具體分析，目的是通過(guò)采用不同程度的教學(xué)方式讓學(xué)生達(dá)到自己對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。分層教學(xué)法在近年來(lái)逐漸走進(jìn)人們的視野，由于它在教學(xué)方面的出色成果，被越來(lái)越多的人接受和認(rèn)可，也受到了學(xué)校和家長(zhǎng)的重視。所以，小學(xué)體育可以引進(jìn)分層教學(xué)的理念，教師在體育課堂教學(xué)中，一定要充分了解每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況，不僅是身體上的，還有心理上的狀況，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，制定不同的教學(xué)方案，讓學(xué)生發(fā)揮自己的體育優(yōu)勢(shì)，對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的熱情。

三、分層教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）針對(duì)興趣愛(ài)好，進(jìn)行層次劃分

小學(xué)體育不單單跑步、做操這些簡(jiǎn)單常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)，還有很多種類(lèi)的體育項(xiàng)目可以供學(xué)生選擇，每個(gè)人由于先天環(huán)境和后天家庭教育理念的不同，個(gè)人的興趣愛(ài)好也會(huì)產(chǎn)生差異，我們可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的體育愛(ài)好，在課堂教學(xué)上進(jìn)行分層教學(xué)，這樣既可以發(fā)展學(xué)生自己的興趣愛(ài)好，同時(shí)還能幫助教師提高體育教學(xué)質(zhì)量和效率。比如，在學(xué)生上第一節(jié)體育課時(shí)，教師可以先了解學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的掌握程度，讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)一下自己知道的體育項(xiàng)目，然后再進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，給學(xué)生講解體育運(yùn)動(dòng)所包含的項(xiàng)目，同時(shí)跟學(xué)生明確他們要學(xué)的體育項(xiàng)目，最后根據(jù)學(xué)生自己的愛(ài)好進(jìn)行劃分，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己想學(xué)的體育項(xiàng)目。

（二）針對(duì)學(xué)習(xí)程度，進(jìn)行層次劃分

每個(gè)人的智力發(fā)展水平不一致，對(duì)知識(shí)的接收程度也不相同的，比如有的學(xué)生腦子靈學(xué)東西比較快，而有的學(xué)生吸收慢反應(yīng)慢，對(duì)知識(shí)的接收程度也比較慢。所以，在體育教學(xué)過(guò)程中，也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)作程度的快慢進(jìn)行劃分，讓同一層次的學(xué)生學(xué)習(xí)相同的體育知識(shí)，分層次提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，教師可以在學(xué)生上體育課之前給學(xué)生進(jìn)行一次體育測(cè)評(píng)，根據(jù)學(xué)生的體育測(cè)試水平將學(xué)生分在不同的小組，再根據(jù)不同小組的學(xué)習(xí)程度指定對(duì)應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能完成體育教學(xué)目標(biāo)，提升自己的身體素質(zhì)。

（三）針對(duì)性別差異，進(jìn)行層次劃分

我們都知道，男生和女生在先天的生理構(gòu)造上存在著差異，再加上后天家庭和學(xué)校對(duì)男女生不同程度的教育和培養(yǎng)，由此導(dǎo)致男女生的體力差異也比較大。在教學(xué)小學(xué)體育課的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行性別分組式教學(xué)是有必要的。比如教師在統(tǒng)一教學(xué)完成后，可以針對(duì)性別的不同，分別進(jìn)行教學(xué)籃球、足球、跑步等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和羽毛球、排球、做操等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這些都是有代表性針對(duì)男女不同的運(yùn)動(dòng)。針對(duì)性別差異，進(jìn)行層次劃分可以減少教學(xué)難度并且提升學(xué)生的興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

處于小學(xué)階段的學(xué)生不管是性格還是身體狀況都有差異，所以他們上體育課的體驗(yàn)感受也有所不同，導(dǎo)致有的學(xué)生很喜歡上體育課，而有的體質(zhì)較差的學(xué)生則不喜歡上體育課，但是無(wú)論怎樣，體育課的教學(xué)都是不可或缺的部分。所以，為了讓每個(gè)學(xué)生都能了解體育學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的意義，小學(xué)體育教學(xué)可以引入分層教學(xué)法，根據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，制定不同的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，一方面，幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的體育興趣愛(ài)好，另一方面，幫助學(xué)生體智能全面發(fā)展。學(xué)生身體素質(zhì)符合學(xué)校體育測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)因此節(jié)節(jié)高升，對(duì)學(xué)生以后發(fā)展會(huì)有極其深遠(yuǎn)的幫助。