初中語文教學中傳統文化的有效滲透研究

□甘肅省武山縣灘歌初級中學 魏煒

“認識中華文化的博大精深，汲取民族文化智慧”是義務教育階段初中語文的教學目標之一。傳統文化形成于長期的社會生活實踐，對于學生各方面能力的發展起到十分積極的作用。在語文教學中滲透傳統文化不僅有利于學生提高語文素養，還能夠激學生樹立崇高遠大理想，堅定信念，維護國家和社會主義制度。

一、立足教材，深度挖掘人物性格

初中語文教學是素質教育的重要組成部分，語文教材中文章的選用也立足于中華優秀傳統文化，塑造了許多性格鮮明的人物。愛國敬業、誠信友善、克己為公等品質都屬于優秀傳統文化，是當代學生應當具有的良好品質。而教材中的人物雖然性格迥異，但都具有美好的品格，能夠向學生傳遞出真善美的理想追求，值得學生向其學習。教師可以立足教材，深度挖掘人物性格并為學生解析，讓學生理解優秀的價值理念，在潛移默化中深入理解傳統文化。

例如，教師可以解析七年級上冊語文課本中的《紀念白求恩》一文中白求恩的人物形象，讓學生深入理解白求恩的性格特點。本文是偉大的革命先輩毛主席所作，贊美白求恩醫生的無私奉獻，愛崗敬業。教師可以深度挖掘文章內容，解析白求恩醫生的性格。白求恩醫生不遠萬里來到中國，幫助中國的抗日戰爭，由此可以看出白求恩對戰士的同情和對侵略戰爭的反對。文中“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動”這句話可以看出白求恩醫術高明，勤勞敬業，沒有私利，因而所有人都贊美他。白求恩“以醫療為職業，精益求精”說明了他具有遠大的理想追求，熱愛這份職業并不斷精進醫術。毛主席說他毫不利己專門利人，與其他拈輕怕重，自吹自擂的人形成鮮明對比。教師深度解讀這篇課文中白求恩的人物形象，讓學生更加了解白求恩的精神品質，自覺向他學習。從白求恩的身上，學生可以學到熱愛和平、愛崗敬業、舍己為人的精神品質，這些都是中華文化優秀品質的一部分。

二、結合教材拓展課外內容，引導學生深入了解傳統文化

傳統文化包括物質和精神等多方面的內容，具有豐富的內涵。教材上所展現出的傳統文化只是冰山一角，不足以廣泛引起學生對于傳統文化的興趣。僅僅是學習教材，學生無法充分感受傳統文化的魅力。教師可以根據教材內容，適當進行課外拓展，引起學生對于傳統文化的興趣，從而對傳統文化有更加深入的了解。這樣既能完成教學進度，又能加強對學生的傳統文化滲透，可謂一舉兩得。

例如，在設計八年級上冊語文課本《蘇州園林》這一課的教學時，教師可以拓展相關知識，讓學生更加了解傳統建筑。蘇州園林獨具中國特色，具有悠久的歷史，是傳統文化中傳統建筑的重要歷史遺產。學生通過教材的學習，能夠初步了解蘇州園林的建筑特點。但僅從一篇文章和幾張圖片，學生無法感受蘇州園林的魅力。教師可以為學生播放關于蘇州園林的視頻，把教材內容直觀化、立體化，加深學生對于蘇州園林的印象。此外，教師可以向學生介紹蘇州園林的歷史，興盛時期以及如今的規模，讓學生了解蘇州園林的代表性建筑滄浪亭、拙政園等。正是因為蘇州園林，蘇州才有了“人間天堂”美譽。許多蘇州古典園林甚至被列入《世界遺產名錄》，成了中華文化的代表性建筑。教師通過拓展有關蘇州園林的知識點，可以讓學生更加喜愛中國古建筑，沉浸于“多方勝景，咫尺山林”的蘇州園林之美中，對傳統文化傳統興趣產生更大的學習興趣。蘇州園林是古代中國人民勤勞智慧的結晶，具有極高的藝術價值，能夠讓學生提高素養并深深地為自己的祖國而自豪。

三、利用傳統節日，激起學生對于傳統文化的興趣

傳統節日是中華民族悠久歷史文化傳統的重要組成部分，形式多樣，內容豐富，深受廣大中國人民的喜愛。重要的傳統節日也是法定節假日，對于學習忙碌的初中學生來說，過節放假具有強大的吸引力。不同節日的不同習俗與學生的生活息息相關。教師可以充分利用學生對傳統節日的喜愛心理，將其融入教學活動中，激起學生的興趣，令其多方位感受傳統文化的熏陶。

例如，在帶領學生學習八年級下冊語文課本中的《春酒》一課時，教師可以為學生介紹春節的習俗，分享春節的小故事，讓學生感受傳統節日的多樣魅力。春節就是農歷新年，是一年的開端，中國人自古以來最重視的節日就是春節。春節是闔家團圓的日子，每年的春運就可以證明春節在國人心中的地位。哪怕身在他鄉的游子，春節期間也會更加思念親人和故土。《春酒》一文講述“我”最喜歡母親在冬至泡的八寶酒，后來“我”自己炮制的八寶酒再也沒有過去的味道了。從這篇文章中，學生可以了解到一些過年的習俗，結合自己過年的經歷產生新的感悟。教師可以讓學生分享自己在春節期間參與的有趣活動、品嘗的美食、身邊的趣事等。初中學生喜愛春節，是因為春節有豐盛的食物，還可以收到壓歲錢，忙于工作的父母也有時間陪伴學生。不同的家庭也許會有不同時過春節的習慣，學生可以通過課堂上的分享深入了解春節，增強學生的親情倫理和對傳統節日的熱愛。在課堂教學活動中融入傳統節日的內容，讓學生不知不覺受到傳統文化教育，激發其對傳統文化的興趣。

四、以傳統文化為主題，豐富學生課外活動

語文課堂時間有限，教師應當引導學生充分利用課外時間學習優秀傳統文化。課外活動是學生較為喜歡的學習方式，教師可以以傳統文化為主題設計課外活動，激起學生參與的興趣。初中學生的生理心理發育較快，精力充沛，且有爭強好勝的心理，教師則可以充分利用這一心理，讓學生通過競賽深入學習傳統文化。

例如，教師可以舉行“成語接龍”活動，用獎品激勵學生踴躍參與。成語有固定的結構形式，是中國傳統文化的一大特色。成語不僅是語文學習的重要知識點，也是傳統文化中一顆璀璨的明珠。成語中蘊含著豐富的傳統文化知識，有利于提高學生的語文素養。例如，“破釜沉舟”便是從項羽為了鼓舞士氣、把鍋摔破、船只鑿沉，最終大勝秦軍的歷史故事中而來。傳統的“成語接龍”僅僅要求說出符合要求的成語，較為簡單。為了提高學生的學習興趣，教師可以變通形式，參賽選手不僅要說出成語，而且要解釋其寓意或是闡述與成語相關的故事，否則將淘汰出局。教師應當提前公布比賽規則，并給予學生充足的準備時間。為了獲得勝利，學生會利用課余時間學習成語，減少無意義的娛樂活動，增加語文知識。教師應當鼓勵未報名參加的學生觀看比賽，讓其近距離感受比賽氛圍，接受成語文化的熏陶。在這個活動中，優勝者能夠得到豐厚的獎品，提高自信心，更有興趣學習成語，而沒有勝利的學生也收獲了知識和比賽的樂趣。因而，以傳統文化為主題設計課外活動，激勵學生學習是一個非常有效的策略。

五、結語

綜上所述，教師可結合以傳統文化為主題，豐富學生課外活動、利用傳統節日，激起學生對于傳統文化的興趣、結合教材拓展課外內容，引導學生深入了解傳統文化等策略，開展教學計劃。