互動生成 鑄造精彩——對初中化學互動教學模式的研究

□甘肅省高臺縣南華中學 董戩

隨著教育體制和教學理念的發展以及生本思想的引入，廣大教學工作者越來越深刻地認識到，在化學教學中，學生的興趣調動、知識提升和學習方式等方面都有著顯著差異，并且這些差異還在不斷地變化。所以，要調動初中學生學習化學知識的興趣和熱情，提高其學習的積極性和主動性，真正做到手到、心到、眼到，讓抽象的化學知識不是單純地存在于書本上，而是能夠入心、入眼、入耳，這促進了“初中化學互動教學模式”的出現。

一、以生為本的互動教學方式

以生為本的教學思想開始融入現代教學體系中，以初中生的實際基礎、思維方式和接受習慣為授課基礎，能夠很好地提升初中化學教學水平，從而避免傳統化學教學體系中以教師為中心、以課本為中心的生硬教學，避免了傳統學習方式效果較低、成績差的弊端，以教師為中心的教學方法已經逐步減弱。以學生為中心的新思想越來越得到教育界的重視，并逐步被用到初中化學教學模式中。隨著教學實踐的深化，逐步發展成了“初中化學互動教學模式”的教學觀念。

化學互動教學模式重點體現在教師講解過程中的深入淺出、形象性、生動性，在此基礎上，才能形成良好的互動性。所以，在設計和執行初中化學互動性課程的過程中，教師在教學準備過程中，要發揮引導、指導作用。課堂教學中做好設計，以提前預習及分小組互動等多種形式有效推進，并采用多種現代教學方式，進行教學設計。重點是將學生的互動主體作用凸顯出來，要充分調動初中學生對化學學習的興趣，讓其從化學學科發展的總體過程中感受到化學的魅力，從而調動學生的積極性和主動性，從而主動投入化學學習和課堂建設中，這種學習方式便成為很好的初中化學互動教學模式，是當前化學教學中應該有效推崇的。

二、初中化學課程教學中存在的問題

當前初中化學教學中存在很多問題，導致學生一提起化學課程，就反映聽不懂、學不會、記不住、用不了，這樣就使化學學習成為初中生學習的老大難問題。具體分析主要表現有三點。

1.任課教師授課思想亟待更新

化學任課教師只傳授化學基礎知識，不重視化學現象和應用的引導，將化學授課變成教師單純宣講，導致學生沒有真正參與到學習中，沒有真正將化學現象生活化、生動化，沒有真正讓學生對化學現象產生興趣，并形成認真探究的求知心理，進而深入學習、仔細鉆研。

2.只為應試，忽視教學本質

受應試教育的制約，教師過多強調考試成績，所以，雖然學生對化學課程、化學現象有很多天然的興趣，但在課堂上并沒有時間和空間進行釋放，嚴重制約了知識的傳遞和化學教學本質的達成。

3.化學教學方式方法缺少創新

因為教學理念和目標的影響，導致教學方式缺少創新，還往往局限在教師講、學生記，教師考、學生答的傳統教學模式，對新的教學理念、教學方式方法等缺少借鑒，因此，嚴重影響了初中化學課程的教學實踐。

三、互動生成，鑄造精彩——初中化學互動課程創新策略

（一）提升初中化學授課理念，提升教師授課技能

隨著新課改的深化，素質教育觀點深入人心，初中化學教學方式和教學思路都有了翻天覆地的變化，初中化學教學模式也要進行提升。這也要求初中化學教師要不斷加強學習，不斷地跟進最新的教學理念，提升自身教學素養，提升授課技能，才能真正做好初中化學課程創新工作。教師是學生學習的引導者，是教學的主體，在初中化學教育中有著至關重要的作用，教師如果沒有很好的理念提升，就做不好教學工作。化學教師養成不斷學習的習慣，通過參與一線教學活動和信息瀏覽，豐富知識儲備，達到教學理念的先進性，真正提高教學效果，提高學習成績。例如，在授課過程中，初中化學教師可以嘗試改變傳統教學方法的單純填鴨式講授，而采用從現象到本質的引導方式，將化學課程中抽象的化學方程式和分子式以實物形象展示出來，并體現其流程變化，從而將化學理論知識以生活實物的形式直觀體現出來，便于學生理解記憶，切實提高學習效率。

（二）強化初中化學生動化表述，促進學生對化學知識的感性認知

化學變化千奇百怪，化學課程對初中生有著天然的吸引力。授課教師要緊緊地抓住這一點，在生本教學理念的基礎上，充分互動，積極調動學生的積極性，從而提高學習效率，完成從傳統學習向互動學習的轉換。在課堂上，授課教師可以在教學大綱的基礎上，融入學生感興趣的生活中的化學現象，實現教學內容的生活化拓展，理論聯系實際，進行更好的學習；同時教師還可以運用分組教學、組與組之間的游戲及活動競賽等多種形式，進行化學學習的學以致用，從而讓學生更好地理解化學知識點。

（三）合理安排教學規劃和形式，強化學生自主參與能力

讓學生對化學學習產生熟悉、親切的感覺是初中化學課程教學的重要目標，但是在傳統教學體制下，學生的互動式教學是比較薄弱的，往往更多的是對學生的填鴨式教學，學生的主動性和主體地位沒有得到較好的保證。互動式教學方法的應用，就能在很大程度上解決這個問題，從而讓學生對化學知識有了更深的掌握。在教學過程中，要注意合理地進行教學規劃，做好教學實踐安排和形式調整，然后在此基礎上，做好教學模式與具體知識點的結合，從而很好地強化學生的參與能力。例如，在教授“氮氣的性質”時，為了讓學生更好地掌握知識，教師在做好知識點傳授和互動介紹的基礎上，大膽地將大部分時間還給學生，讓學生自主地進行分組討論、比賽學習，從而很好地融入學習中，掌握技能，獲得方法。

四、結語

初中化學是初中教學內容中非常重要的部分，但限于年齡，初中生對化學知識的掌握有一定的局限性。所以，在教學中，授課教師一定要深入掌握教學理念，并在此基礎上深刻把握互動教學模式的精髓，做好學生授課過程中的互動教學，從而做到互動生成，鑄造精彩，逐步深化初中化學互動教學模式，從而取得更好的教學成果。