小學開展思想道德建設的有效途徑及思考

□甘肅省靖遠縣糜灘鎮下灘小學 丁秀蕓

在當前的社會發展進程中，道德問題處于首位。如果一個人道德品質十分低下，那么即使他接受過高等教育，是一名高科技人才，也不會對國家做出多大貢獻，甚至還會對社會造成危害，因為他只重視自身利益。而小學階段是一個人思想道德品質形成的關鍵時期，所以，在這一階段對學生進行思想道德教育十分關鍵和重要。

一、小學生思想道德面臨的問題

（一）道德認知與道德行為脫節

部分小學生道德認知與行為之間存在不同步問題，如很多學生十分認同誠實守信和見義勇為得優秀品質，但在實際中卻難以真正做到。某小學班主任在課堂中設計出了這樣的問題：“如何面對好朋友考試作弊”“如何應對身邊不公平的事件”。在前一個問題中，班級中僅有30%的學生選擇了揭發和制止，10%的學生沒有做出選擇，60%的學生選擇了主動隱瞞；在后一個問題中，選擇主動制止的學生人數為26%，剩下的74%都表示無能為力。這樣的試驗結果證實了當下小學生道德認知與行為存在脫節現象。

（二）理想信念淡化，功利性強

小學生思想道德行為體現出功利性色彩僅是表面現象，想要改變這一現象，教師應先幫助小學生樹立正確的“三觀”，即為人生觀、世界觀以及價值觀，促使學生擁有正確的人生信念。小學生存在功利化行為的主要原因在于他們的信念中過分重視物質利益，這種現象是小學道德教育工作中的一大漏洞。例如小學生在學習目的與如何看待金錢等問題上就存在功利化現象。對于學習目的，大部分小學生都認為學習是為了找到好的工作；對于如何看待金錢，諸多學生都認為金錢代表著自己對社會的貢獻，還有學生認為金錢是萬能的。這一結果表明了小學生的思想與行為都已經出現嚴重的功利化現象。另外，還有很多小學生崇拜各種娛樂明星或商業明星等，對英雄人物的認識少之又少，對明星的盲目崇拜也會導致學生選擇錯誤的精神榜樣，甚至選擇錯誤的思想道德發展道路。

（三）網絡道德現狀堪憂

網絡化生活方式已經得到了普及，小學生接觸到網絡的機會也越來越多，但網絡對小學生的影響是雙向的，教師教會學生科學且正確地使用網絡十分重要，因為這能規避網絡對學生思想道德發展造成的負面影響。實際上，學生使用網絡的目的并不相同，有的想要借助網絡來查找相關資料，但有學生習慣于使用網絡玩游戲、聊天。從相關調查結果來看，大部分學生都難以抵抗網絡游戲的誘惑，一旦接觸就會深陷其中，網絡帶給學生的影響已經引起了教師與家長的注意，這導致部分家長因為過度重視，認為只要是網絡就是洪水猛獸，不允許孩子接觸網絡。對于以上現狀，教師在開展小學德育工作時需要重視和關注引導小學生正確使用網絡。

二、淺談小學生思想道德建設的有效途徑

（一）親近學生，加強師生間的對話

在小學生思想道德建設中，班主任可以定期組織開展多種多樣的活動，拉近師生情感距離，這樣的方式可以使學生感受到班主任對自己的關心和愛護。例如，筆者在教授六年級時遇到一個學生，其日常用語不文明，性格懶散且愛玩，甚至還沉迷上了打游戲。班主任在了解了他的實際情況后，知道該學生是獨生子，家里的經濟狀況較好，但因為父母的關系不和諧而對他造成了一定的心理，該學生從那之后就開始變得性格孤僻。班主任開始發動其他學生幫助這位同學，改變他身上的一些不良習慣。例如，班主任在該學生生日之際，組織班級中的其他學生為其舉辦生日會，并手捧蛋糕說道：“今天是某同學的生日，我們一起為他慶祝，希望他可以在未來的日子中學習進步，可以與其他同學和睦相處”，然后其他同學也開始紛紛說出自己的祝賀詞。這樣的方法讓該學生感受和體會到了班主任與其他同學對自己的關愛，之后主動改掉了自己的一些壞毛病，開始與同學和平相處。

（二）發現并滿足學生的合理需求

教育效果與學生實際需求有著極大的關聯，如果教師時常否定學生合理的需求，極有可能會導致他們出現逆反心理。為此，小學班主任需要理解每一位學生的不同需求，然后在盡可能滿足學生需求的同時因勢利導，這樣才可以取得良好的道德教學效果。例如某學校六年級有一名學生運動技能十分突出，擅長打乒乓球。但其父母希望他成為工程師，常常因為為該生偏科問題而感到苦惱，與此同時任課教師也經常批評他不努力，甚至與家長聯合阻止他乒乓球，最后導致這位學生出現了厭學情緒。班主任在與任課教師和家長進行一番商討后，認為任課教師希望他學好數學、英語，家長希望他成為工程師并不符合學生的本意。對此，班主任做通了家長的工作，促使學生在學習和鍛煉乒乓球技能的同時也提升了其他學科的學習成績，最后成了班級中的優生。這樣的教學方法能夠有效促進思想道德建設，讓學生不偏科的同時也培養了其不放棄、努力上進的思想。

（三）提升家庭德育的時效性

家長教育素質的提升對家庭德育的科學化發展有著極大的幫助。家長可以說是孩子的第一任老師，家長對孩子思想道德素養的提升有著潛移默化的作用。家庭中的每一個成員都應該文明有禮，堅持民主平等的相處原則。教師應加強與學生家長的溝通，引導家長對待孩子的教育要時刻保持一種良好的形態，在孩子面前注意的自己的言行。教師還應提醒家長，讓家長認識到孩子就是自己的影子，他們會向自己學習，家長應以優秀的道德品質影響孩子，在其心中樹立良好的道德榜樣。

此外，父母的心態、家庭環境以及人際關系都是影響孩子心理發展的核心要素。有部分家長深信“棍棒底下出孝子”的傳統理念，只重視孩子的學習成績。為此，教師需要引導家長需要意識到這種教育模式是錯誤的，為他們提供行之有效的家庭教育方式：首先，作為家長，需要尊重、理解孩子，經常與孩子進行溝通交流，了解他們內心真實的想法。拉近親子距離，與孩子做朋友；其次，家長需要信任自己的孩子。如果孩子考試成績不好或者在成長中遇到了困難和挫折，父母則要挺身而出，找到孩子的問題和挫折出現的原因，然后與孩子一同解決，做孩子的引路者。

三、結語

綜上所述，在小學生思想道德建設中，其建設路徑多種多樣，需要教師進行積極的探索和思考。為此，小學教育工作者要主動投身到小學生思想道德建設工作中，不斷創新教育手段和教育方法，做好學生的引路人，使學生身心可以健康發展、健康成長。