激發學生學習興趣 打造快樂高效課堂

【摘 要】近年來，在對小學生的教學過程中，教師對小學生沉迷于游戲、玩樂，以致產生厭學、逃學的情況往往手足無措，為什么現在小學生對學習越來越厭煩？作者認為主要是學生對學習的興趣在不斷降低，教師在堂上講，學生感覺索然無味，沒有興趣，自然不愛學習。因此，作者認為，只有激發學生的學習興趣，才能喚起學生學習自覺性，進而提高教學質量。本文就如何提高小學生學習興趣作一探討。

【關鍵詞】小學生教學 厭學 興趣 教學質量

近年來，隨著社會經濟水平的不斷提升，物質生活的極大豐富，許多低年級小學生沉迷于游戲和玩樂之中，以至于很多學生對學習的興趣越來越低。作為農村小學教師，如何使學生變苦學為樂學，喚起學生對學習、對知識的愛，喚起學生的學習自覺性，不斷提高教學質量呢？我認為激發興趣是打開這把鎖的“金鑰匙”。

興趣是一種心理品質和心理發展，是學生成功的內在起點和學生個性完善發展的組成部分。要使學生樂于學習，教師要努力創造良好的課堂教學環境，要把課上得有滋有味、有聲有色、生動有趣。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。

要想使學生的學習興趣激發出來，我認為要從以下幾方面著手：

一、用電教手段激發興趣

小學生的思維正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發展很大程度上要借助于形象。因此，這就決定了他們必然對直觀、形象、色彩鮮明的事物感興趣，而現代電教手段可以變抽象為形象，變單一表現手法為多種表現手法。鮮明的色彩，逼真的外形，連續的動作，極易引起小學生的注意和興趣。每當打出幻燈，播放錄像、錄音機時，孩子們的注意力馬上被吸引了，新奇精彩的畫面令學生驚嘆不已，優美的樂曲讓學生入情入境。

例如：《桂林山水》是一篇很優秀的描寫記敘文，通過描寫桂林山水美麗景色激發學生愛國的情感。學生沒有到過桂林，就文章中的語言文字也難以打動學生的心，對作者描繪的景物抒發的感情理解不透。如果一放錄像片，優美畫面展現在面前，再加上錄音機深情的配樂，學生會完全陶醉于桂林山水美麗的畫卷，真會有“舟行碧波上，人在畫中游”之感。這也突破了教學重點難點，輕松完成教學任務，提高了教學質量。

二、巧設巧引激發興趣

語文教師要能夠運用富有藝術魅力的教學語言，通過繪聲繪色的描繪，精辟透徹的分析，具體準確有刻畫，使學生身臨其境，備受感染，激起學生的求知欲。

引起興趣，是激發學生想象力和創造力的良好的開端。每一個孩子都容易對新事物產生好奇心，一旦設置了疑點，他們常常會渴盼得到結論，會認真、積極地去探究。

例如在教學《新型玻璃》一課時，我先請學生說說在日常生活中，見到過哪些玻璃？有什么特點？學生回答：“有透明玻璃，能遮風擋雨并且明凈透亮。”“寶石藍玻璃，非常漂亮。”“裝飾玻璃，上面布滿美麗的花紋。”“汽車玻璃，很結實。”……我適時夸獎，同學們知道的真不少，我們今天要學一篇課文，就是有關玻璃的。出示課題后問“新型”是什么意思？學生理解后追問，看了課題，你想了解些什么呢？大家情緒高漲，主動發言：“我想知道有哪些新型玻璃？”“它們都是什么樣的玻璃，什么特點？”“它們有什么特殊的作用？”“是誰這么聰明發明出來的？”“它們是怎樣生產出來的？用什么做成的？”我則抓住契機，鼓勵說：“那就讓我們趕快來讀課文，尋找一下答案吧。”此時，學生迫不及待地打開書本，帶著濃厚的興趣認真地研讀開來，把“要你知道”變成“我要知道”，充分尊重每個個體的需要，切實激發起了學生求知的欲望。

三、課內活動激發興趣

小學語文教材內容豐富，題材廣泛，思想性，趣味性強，教師根據教材內容題材，知識點等開展豐富多彩的活動激發興趣。如講《奴隸英雄》一課，因為這是一部優秀的劇本，文章情節感人，所以可讓學生表演，加深對劇本的理解，體會作者的思想感情，更好地分析劇本中的人物，培養了學生的表演能力。

課內增加適當的游戲內容可使學生在輕松、愉快的氣氛里學習，從而可以提高教學質量。游戲最適合于低年級教學，因為游戲是低年級學生的精神食糧，它有利于學生身心健康發展，手腦口眼耳齊動，使學生易獲得知識，開發智力。如在低年級識字教學中，可采用講故事，猜謎語，找朋友，另外，教師可充分利用課中操，激發學生的興趣，消除學生的疲勞，鞏固課上所學的知識，一舉兩得。

四、引向課外激發興趣

想象是思維的翅膀，教學實踐告訴我，當代小學生思維活躍，想象力豐富。要讓學生利用一切有利因素進行鍛煉，教師加以點撥，努力培植。課堂教學受空間、時間的限制，有些教學內容在課內教學效果不如課外，讓學生走出教室，首先就激發了學生的興趣，再加上實際操作呀，觀察實物呀，聽別人講解呀，興趣就更濃了。尤其在作文教學中如描寫一景物，讓學生到室外指導他們觀察，就比在教室內讓他們自己想象好多了。如寫《參觀×××》，帶領學生參觀一下，經過實地考察，別人的講解，就不難寫出這篇作文。從課內走向課外，不僅激發了學生的興趣，還提高了教學質量，起到了事半功倍的效果。

我國教育家孔子說：知之者，不如好知者，好知者，不如樂知者。樂知就是學生的興趣，興趣是開發智力的鑰匙，是學習入門的向導，是最好的教師，是成才的必由之路。我們教師要想實施素質教育，要想課堂教學中“輕負擔，高質量”，我們必須激發學生的興趣，因為它是課堂教學中“輕負擔，高質量”的金鑰匙。

【參考文獻】

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