在新時代背景下小學數學課堂教學創新性

江蘇省鹽城市阜寧縣楊集中心小學 蒯長蘭

固有教學方式已經很難滿足現代課堂的需求，教師根據課堂教學中出現的種種問題積極采取應對措施，對小學數學課堂教學模式進行創新，為學生提供更多、更新型的授課方式。教師除了在課堂上要給學生講解知識，還要積極培養學生的學習能力，做好對學生的引導工作，通過學案教學法以及問題串教學模式，多讓學生在課堂上思考問題，師生共同探討，解答疑惑。

一、借助學案教學法，小組討論學習

在新的教學模式中，教師需要重視教學設計，積極應用學案教學法。教師需要在課前對教材內容的重點進行匯總，制作成學案，讓學生的課堂學習有依據。同時，教師可以在課堂上將學生劃分成不同的學習小組，提出一些問題，讓學生進行小組討論，活躍課堂學習氛圍。

例如，教師在講解小學數學五年級“多邊形的面積”時，在上課前根據這節課的教學內容提前做好學案，在學案最后加上課后練習，讓學生通過答題當堂檢測。在上課期間，教師要給學生預留足夠的時間，讓學生從教材內容入手，將學案中的數學概念補充完整。在預習環節結束后，教師可以依據教學設計對學生所填內容進行講解，并在講解后給學生留出足夠的自我消化時間。當然，學案教學也需要與小組合作相結合，教師的教學設計中應該融入一些思考問題，并且給學生預留一定的討論時間，讓學生互相探討本節課內容。教師讓學生自主完成學案，然后進行課堂小結，通過做題對學生的學習情況進行當堂檢測，查漏補缺。教師在學生做完后，及時為學生講解，讓學生明白自己的錯誤點。最后，教師需要回收學案，對學生的學習情況進行了解。

二、借助多媒體課堂，對學生視頻教學

小學數學課本知識多數比較貼近生活，教師要充分依托課本內容，提高課堂教學的趣味性。教師在小學數學課堂中可以結合多媒體設施對學生進行授課，這種新穎的授課方式可以讓學生根據課件安排一步一步學習。教師在多媒體課件中也適當插入小視頻，把課本中的數學概念通過生活中的事物展示出來，讓學生感受到數學學科的魅力。教師通過借助多媒體為學生構建現代化課堂，為小學數學課堂增添色彩。

例如，教師在講解小學數學三年級“位置與方向（一）”的內容時，應該在備課階段就制作好課堂上要使用的課件，并且需要將教材中的一些重要內容體現到課件中。課堂教學初始階段，教師可以先打開多媒體設備，讓學生對當堂教學內容產生期待。隨后，教師可以打開課件，正式授課。在此過程中，教師在講到學生不懂的地方時，可以播放一段小視頻，讓學生能夠近距離感受數學學科的魅力。教師在小學數學課堂教學中借助多媒體，讓學生接受新型授課方式，幫助學生在課堂上有重點地學習。

三、問題串引導教學，激發學生當堂思考

授課中，教師在課堂上一定要注重和學生進行交流，多了解學生在課堂上的學習情況。另外，教師也要注重培養學生思考問題的能力。在小學數學課堂上需要準備更多的思考問題，并且問題之間要存在遞進關系，讓學生能夠逐漸深入地開展思考，積極跟隨教師的思路學習，總結問題的答案。教師通過這種方法來鍛煉學生思考問題的能力，讓學生能夠更好地進行思考。

例如，教師在進行小學數學五年級“分數的意義和性質”這節內容的教學時，就應該在黑板上將要思考的問題羅列出來。這些問題需要圍繞這節課的重點設計，比如：分數的意義是什么？分數的性質是什么？教師先給學生時間自主預習，讓學生根據自己的理解來找出答案。在預習環節之后，教師應當引導學生根據這些問題學習新課內容，在學完之后，再對這些問題展開深層探究。教師把問題串運用到小學數學教學中，從小培養學生思考問題的能力，這對學生今后的學習很有幫助。

總之，教師要不斷提高自身專業素質，在小學數學教學中給予學生專業講解，不斷學習其他授課方式，把好的教學方式運用到課堂中。教師在課堂教學中要創新教學方式，為學生提供更高質量的課堂教學，要讓學生能夠在課堂上充分發揮自己的能力，根據問題分享自己的想法，教師要積極與學生進行溝通，構建平等和諧的課堂。教師要通過多媒體教學、視頻教學以及微課程教學，激發學生學習興趣，點燃學生學習欲望。教師在課堂上更多地去充當引導者，認真輔導學生學習，提高學生學習質量。