論初中物理課堂上如何提高學生的注意力

□甘肅省白銀市第六中學 呂麗麗

一、初中物理課程教學現狀

這里對于初中物理課堂教學現狀的分析，主要是從學生課堂注意力方向探究。學習初中物理，特別是電路這一塊，需要學生有較高的邏輯思維能力和理解能力，否則很難跟上課程教學進度。但是又因為物理知識的特點，導致學生很難在課堂上始終集中注意力。對于學生課堂注意力結合實際教學現狀，發現主要存在幾個方面：

一是直接進入新的課程，有個別學生還沒有從課間休息中緩過來，如果教師的課堂導入比較枯燥，直接進入課程，那么很難集中這部分學生的課堂注意力，從而無法進入課程后續的學習中，整個課堂學生的參與度也是斷斷續續，導致學習效率低下。

二是課堂教學方式單一，內容枯燥，無法提高學生的興趣，學生的參與度比較低，導致課堂中出現注意力不集中的現象。比如物理的實驗性很強，很多知識都是來源于生活中的一些現象，但是部分教師在教學中，只是關注物理理論知識的講解和傳授，忽視了知識與日常生活的聯系，導致學生理解起來非常困難，當學生對一個知識失去興趣的時候，就很難再次集中注意力。

三是課堂教學中教師忽視了全面發展。一個班級的學生可以分為不同的層次，一般可以分為優秀、良好、一般、學困生四個層次，可能出現的一個情況就是，物理教師在講授某一個知識點的時候，優秀學生基礎知識比較好，所以對于知識點也會積極主動地深入探究，特別是對一個難點的學習和拓展，如果這個時候教師順應這部分學生需求對一個難點進行深入講解和知識拓展，成績良好的這部分學生可能還能相對比較困難地跟上進度，成績一般的學生就是“云里霧里”，一些能懂，一些不能懂，而學困生完全會云游課外。教師為了滿足班級少數學生的學習需求，而導致大部分學生注意力不集中，是肯定不行的，也會嚴重影響課堂學習效率和學生的發展。

二、初中物理課堂中提高學生注意力的有效策略

（一）建立良好的師生關系

良好的師生關系是課堂環境創建的基礎和保障，主要是教師與學生之間改變以前那種單方面主動、強迫的關系，促進師生之間能夠友好、公平公正、信任相處，教師可以公平地對待每一個學生，學生可以信任教師。構建一個良好的課堂環境，提高課堂教學效率。

這里建立良好的師生關系，重點在于教師。一方面教師要尊重每一個學生，公平地對待每一位學生，不能因為成績優秀就區別對待，要看到每一個學生的優缺點，特別是班級學困生，要給予更多的關注。另一方面是教師要關注學生的日常生活，比如初中學生的喜好、思維特點等，主動了解其生活問題，并給予幫助和關懷，拉近師生之間的距離。另外，教師在教學中也應該重視學生的主體性，關注學生的需求和特點，實現針對性教學，可以主動去適應學生、滿足學生。

（二）重視課前預習

學生在課堂學習中是否可以集中注意力，很重要的一點就是學生是否可以跟上課堂學習進度。因為注意力不集中一般會出現在對知識不能理解的時候。所以教師就應該重視課前預習，課前預習主要從學生和教師兩個方面進行分析：首先是教師，一方面要引導學生預習，特別是針對剛開始培養預習習慣的學生，比如初二第一學期剛接觸物理學科時，教師可以適當地通過問題或者預習導學案為課前預習指導方向，培養學生良好的預習習慣。另一方面是教師對課程的掌握以及課件的制作，結合學生的預習情況，制訂教學計劃，關注學生興趣和課堂參與性。其次是學生，在教師的引導下，為了提高預習效果，可以通過構建班級合作小組，以小組為單位進行預習，可以相互監督和促進，確保每一位學生都能做好預習，實現全面發展。通過課前預習，對知識有了一定的了解和掌握，在課堂中也能更加積極主動地參與到課堂學習中，集中注意力，不容易出現開小差等情況。

（三）豐富課堂內容和創新教學方法

首先是豐富課堂內容，是指在原有教材基礎上，對教學內容進行豐富和拓展，比如針對教材內容，教師可以利用信息技術，對相關知識進行創新。如在講解“杠桿”的時候，教師可以尋找一些案例或者生活中的現象，對其進行說明，從學生熟悉的事物入手，更好地提高學生的興趣和參與度，集中學生的課程注意力。把知識點穿插到一些生活現象中，讓學生更好地理解杠桿原理。因此這里豐富課堂內容，主要強調的是物理知識內容生活化，在生活中學習物理知識，通過生活現象讓學生的注意力都集中在課堂中。其次是創新教學方法，到目前為止，已經有很多教學方法被提出，比如微課、翻轉課堂、小組合作學習、情景教學等。這里主要以課前如何更好地導入課堂，集中學生注意力、調動學生積極性為主，剛剛結束課間休息，學生的注意力可能還停留于課間活動中，這個時候教師就需要采用合適的方法，才能調動學生的積極性，集中學生的注意力。比如可以采用問題導入的方式，通過提問牽引學生的注意力，引發學生思考，再利用多媒體技術，提高學生的興趣。比如講解“浮力”知識時，教師可以通過一些小視頻或者圖片，展示生活中常見的浮力現象，與學生進行互動探討，讓班級所有學生都能參與到話題中，從而導入課堂學習。還可以通過插入一些小故事等來激發學生的興趣，集中學生的注意力。

（四）合理利用“題外話”

這里的“題外話”，是指教師可以從物理知識基礎出發，適當地通過一些題外話，調節課堂氣氛，提升學生的課堂注意力。比如通過插入一些笑話、小知識、生活小趣味來調動課堂氛圍，拓寬學生的知識面，提高課堂教學效率。但是需要注意的是，題外話的穿插，一定要用心，要達到一定的效果，不能完全偏離教育目的。同時教師還需要控制好題外話的度，不能因為題外話導致整個課堂教學跑偏，反客為主，發揮其輔助作用；還需要注意題外話的趣味性，能夠調動學生的興趣。比如教師在講“噪音”的時候，可以通過身邊正存在的噪音，導入題外話，比如探討一下最近學校出現的一些影響學習生活的聲音，如何解決問題，通過這樣的情景方式，提高學生的注意力。又或者講解“壓強”的時候，可以通過高壓鍋的例子進行一個題外探討，不僅可以引發學生的思考，還能實現知識的生活化，比如如何才能快點打開高壓鍋；講解“慣性”的時候，可以通過日常生活中一些公交車剎車、減速等現象進行補充和說明。

三、結語

本文對于在初中物理課堂上如何提高學生的注意力，提出了四點意見。在探究的過程中關鍵點還是在于教師，以上提出的四點意見中，是否可以發揮效果，還是教師自身來決定的，所以作為物理教師，也需要重視該問題，不斷地提高自身專業能力和職業素質，加強改革創新。