思政主題學習新育人模式實踐探究

李海蘭，許景玉

（通化市朝鮮族中學校，吉林通化134000）

一、篤志鑄魂潤德育人模式提出背景

2020年10月19日，習近平等黨和國家領導同志前往中國人民革命軍事博物館參觀“銘記偉大勝利捍衛和平正義”紀念中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰70周年主題展覽時強調：在新時代繼承和弘揚偉大抗美援朝精神，為實現中華民族偉大復興而奮斗。10月25日中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰70周年紀念日之際，習主席再次強調：70年前，為了保衛和平、反抗侵略，中國共產黨和中國政府毅然作出抗美援朝、保家衛國的歷史性決策，英雄的中國人民志愿軍高舉正義旗幟，同朝鮮人民和軍隊一道，舍生忘死、浴血奮戰，贏得了抗美援朝戰爭的偉大勝利，為世界和平和人類進步事業作出了巨大貢獻。抗美援朝戰爭鍛造形成的偉大抗美援朝精神，是彌足珍貴的精神財富，必將激勵中國人民和中華民族克服一切艱難險阻、戰勝一切強大敵人，實現中華民族偉大復興夢。

站在新征程的學子們，對這段逝去的偉大歷史知之甚少，學習生活中存在理想信念不堅定，斗志不強，不能吃苦耐勞，學習方法傳統不科學，遇到挫折容易打退堂鼓甚至抑郁等不能適應新時代全面發展的高素質人才要求等問題。

二、篤志鑄魂潤德育人模式實踐探究

（一）實踐探究目的

為深入學習宣傳中國人民志愿軍的英雄事跡和革命精神，了解抗美援朝時期家鄉的紅色基因，提升愛國、愛家鄉的情懷，傳承家鄉的紅色基因和偉大的抗美援朝精神，樹立堅定的理想信念，發揚艱苦奮斗精神，發奮刻苦樂觀學習，成為祖國需要的人才。為落實立德樹人根本任務，探索思政大中小一體化教學改革新模式，落實學科核心素養，提高21世紀學習者技能，探索發現式教育，思政教師協同地理、歷史、綜合、信息、語文、音樂等多學科融合，指導七、八、高一、高二學年學生，組織開展了為時一個多月的“弘揚抗美援朝精神，爭做新時代新學子”主題學習活動實踐探究。

（二）實踐探究過程

1.實踐探究依據

2020年10月25日是中國人民志愿軍出國作戰70周年，思政教師們抓住這一優秀紅色革命文化情境，本著落實習近平總書記2019年3月18日“學校思想政治理論課教師座談會”講話精神：辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想篤志鑄魂潤德育人。根據初中學段思政課適合體驗性教學、高中學段適合常識性教學的循序漸進、螺旋上升規律，并依據初高中課標，精心籌劃、設計、開展了本主題的議題式學習活動和發現式教育實踐活動。

2.實踐探究前期階段

依托抗美援朝這一優秀紅色革命文化情境，根據思政教學的思想性、時代性、選擇性等特點設計出：

總議題：“如何弘揚抗美援朝精神，爭做新時代新學子？”

子議題：議題1（高一）：黨中央為什么作出抗美援朝出國作戰決定？

議題2（七、八年）：你在抗美援朝英雄身上看到了怎樣的優秀品質？

議題3（高一）：抗美援朝戰爭對個人及我國經濟社會發展帶來了怎樣的影響？

議題4（高二）：當前我國面臨的國際、國內機遇與挑戰有哪些？

議題5（高二）：新時代呼喚怎樣的新學子？

這些議題的設計做到了政治性和學理性、價值性和知識性、理論性和實踐性的相統一。設計圍繞上述議題，力求以透徹的學理分析豐富學生的常識，以徹底的思想理論說服學生的諸多困惑和質疑，用真理的強大力量引導學生樹立科學精神，以科學的價值觀引導學生走向美好生活。從學習方案的制定到學習議題的確定，從自由組合小組到具體實踐，從提煉抗美援朝精神內涵及價值到挖掘新時代新學子的必備內涵，一路走來，師生們由興奮—迷茫—學習—堅持—探究—深挖—提煉—結出碩果，在艱辛的學習探究歷程中，相互鼓勵、共同成長，切實做到了讓學習真正發生。這次一體化多學科融合學習，成為學生們成長的寶貴經驗和難得的精神財富，教師篤志鑄魂潤德育人模式探究實踐的有效載體。

3.實踐探究中期階段

為圓滿完成上述議題，師生們共同研究設計了如下的實踐活動：

第一階段：組織收看《為了和平》六集紀錄片和電影《金剛川》等宣傳片，并指導學生通過網絡、報刊、雜志、電視等媒體采集了與議題相關的有效信息，整理出文稿并在學習小組成員間多次分享交流，增強學生的信息辨識意識、提高他們采集有效信息的技能及和諧交流溝通的能力。

第二階段：為更形象、深刻、詳實解讀議題，深挖家鄉的有關紅色基因，組織查看了“通化發布”微信公眾號中“通化市抗美援朝‘紅色基因’專欄”，收集了大量的屬于家鄉英雄的事跡，還組織收看了“抗美援朝時代楷模徐振明”事跡報告電視專欄，詳細了解了時代楷模徐振明英雄，又到通化市抗美援朝博物館采集信息，親眼瞻仰了很多珍貴的烈士遺物和圖片。參與此次活動的師生都被深深感動，莊重肅穆的向烈士紀念碑敬獻了花環，并宣誓繼承先輩們的遺志，做銳意進取的新學子。又采訪了“紅色基因的搶救式發掘人”孫艷華老人，搜集了很多關于抗美援朝時期家鄉父老的擔當奉獻事跡，這對于增強家國情懷和擔當意識有至關重要的作用。針對學生“能是真的嗎？”的疑惑、證實戰爭的慘烈、印證查找到的數據的可靠性，學生們又采訪了抗美援朝老兵王金誠老人，證實了70年前那場不對等的戰役，再一次被英雄們的國家、人民至上、英勇無畏、樂觀豁達、無私奉獻等精神特質所感動。有學生好奇：“老師，我校建校75年了，會不會有老師或同學參加了抗美援朝戰爭呢？”大家都對這個話題非常興奮，帶著這強烈的好奇心，我們又查閱了大量的學校檔案、采訪了文國哲老校長，確認了當年真的曾經有4名老師和16名學生報名參加了抗美援朝戰爭，還涌現了一名黃繼光式的戰斗英雄——崔昌鶴，查找到這樣一份寶貴的資料，學生們倍感震撼，責任擔當意識進一步增強。

這些活動的設計做到了思政課重視實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者；也做到了統一性和多樣性相統一，因地制宜、因時制宜、因材施教，同一個活動、同一個博物館、同一個采訪對象、不同學段學生完成不同的議題；組織前和組織中教師注意觀察學生，發現他們的優點和長處，通過個性化指導完成不同學習任務；整個活動，教師作為指導者發揮了主導性作用；學生主動參與，根據愛好特長自我組合、自主探究實踐，充分發揮了主體性作用，很好的處理了師生之間主導與主體的相統一；整個活動一改以往的灌輸性教學，注重了啟發性教育，發現式教育，引導學生認識自己、發現問題、分析問題、思考問題、解決問題，在不斷發現中、質疑中和啟發中，讓學生水到渠成得出結論，并指導學生合作創作出創意文創產品，真正做到深度學習，高階思維。

通過兩個階段的學習，學生們發揮專長，高年級學生做出了優質的美篇；還畫出了水彩畫《銘記昨天砥礪前行》、素描《向時代楷模徐振明致敬》；各學段同學都做出了相關議題的PPT、完善了議題文稿；由七、八、高一、高二年級混合的“紅色傳媒”組同學創編了《為了和平》詩歌，為了朗誦出更好的效果，還特邀請專業人士指導。

4.實踐探究后期階段

2020年12月初主題學習小組的同學們向全校師生及來賓做了隆重且震撼人心的匯報展示，展示分為：

第一篇章：《憶往昔，崢嶸歲月稠》

“雄糾糾、氣昂昂、跨過鴨綠江”，或許你并不明白這曲戰歌的真正意義，請我們一起穿越時空，重溫歷史！

（1950.6.25）這一天，朝鮮戰爭爆發，世界記住了一個名詞——“三八線”

（1950.10.8）這一天，一支特殊的軍隊誕生，世界記住了一個名字——中國人民志愿軍

（1950.10.19）這一天，志愿軍入朝援戰，世界記住了一個崛起的古國——新中國

當時，新中國剛剛成立，百廢待興，究竟是什么原因，讓年輕的共和國政府不畏強權，毅然作出“抗美援朝、保家衛國”的決定？學習小組的同學們一起解密了那場70年前的血性戰爭、再現了歷史。“紅色小講堂”的同學們不僅清晰講述了抗美援朝出國作戰的原因；還惟妙惟肖地再現了當年黨中央作出出國作戰英明決策的場景，增強了政治認同。

第二篇章：《一唱雄雞天下白》

一曲戰歌，唱響了中國抗美援朝出國作戰的主旋律，唱出了無所畏懼，彰顯了公平正義，犯我中華者、侵我鄰邦者、雖遠必誅。打得一拳開，免得百拳來，抗美援朝，堪稱中國的“立國之戰”。中國人民志愿軍，最終以不畏強暴的鋼鐵意志迎來了今天的山河無恙，家國安寧。到底是什么原因讓我們在朝鮮戰場上創造了如此的奇跡呢？學習小組的同學們詳細分析了勝利的多種原因，其中重點展示了戰士們的英勇作戰和全國人民的大力支持，尤其家鄉的紅色基因。學生們不僅繪聲繪色講出了郭守德等家鄉抗美援朝英雄的可歌可泣故事，還震撼人心地講述了許多鮮為人知的家鄉人民為抗美援朝戰爭的勝利做出的巨大貢獻及催人淚下的事跡。

如：有用身體擋住槍口的黃繼光，有被烈火灼燒卻不動分毫的邱少云，像他們這樣的英雄應該被我們銘記，在通化也有這樣的英雄——郭守德：在一次組織士兵進攻時，不幸被炮彈擊中，炸藥將他的腹部炸開，他在瀕死的警衛員的幫助下僅用布袋扣上就重返戰場。不僅僅是他，還有輝南英雄張洪林，民兵連長祝文等當時4587名通化青年應征入伍，1699名犧牲在朝鮮戰場，他們都是通化的英雄，更是祖國的英雄，他們在國家危難之際用身軀保衛國土，應被我們所銘記，正是因為有了他們，才有了我們和平的今天。他們一次次跌倒，又一次次重新站起迎敵，他們的精神應該被我們所傳承。不僅是戰士們的英勇作戰，全國人民的大力支持也是勝利的重要保障：

中國人民積極報名參加志愿軍，全力做好運輸保障，確保物資安全高效送達前線。

中國人民踴躍向銀行存款，支援抗美援朝戰爭，“當時的存單支票上加蓋有‘捐獻飛機大炮，打敗美國強盜’的宣傳口號印戳。”

一些藝術家和實業家傾其家財為國家捐獻飛機，支援抗美援朝戰爭。如榮毅仁捐獻了12架飛機的資金，豫劇名家常香玉為志愿軍購買一架米格-15戰機等等。

在全國人民大力支持朝鮮戰場的過程中也不乏通化人民的身影：

在民眾支前捐獻活動中，通化人民合計捐獻舊幣135.97億元，可以購買9架飛機還余1億元。

抗美援朝期間，通化火車站安排800名工人晝夜不停裝卸，累計運往朝鮮15萬輛火車，百萬輛汽車、馬車等援朝物資。通化兵站在火車站前露天架起70口大鍋，200名民工為志愿軍提供飲食保障。

抗美援朝期間，通化各醫院救治志愿軍傷病員占總數的65%。其中為抗美援朝組建的陸軍第31醫院（后改稱206醫院、96605部隊醫院）救治的傷病員有142264人，占志愿軍傷病員總數的51.2%。有558名傷員因搶救無效犧牲，安葬在現東昌區抗美援朝烈士陵園中。

1950年冬天，通化市傳染病醫院在只有12名醫務人員、10多張床位的情況下，治愈了200多名患斑疹傷寒的朝鮮人民軍官兵。

紅色之城通化，是一片誕生英雄的土地，在抗美援朝戰爭中，通化人民高舉正義的旗幟舍生忘死，浴血奮戰，為抗美援朝戰爭的勝利作出了巨大的貢獻。

通過實踐探究，學生們的家國情懷極大提升，對抗美援朝戰爭鍛造形成的抗美援朝精神：祖國和人民利益高于一切、為了祖國和民族的尊嚴而奮不顧身的愛國主義精神；英勇頑強、舍生忘死的革命英雄主義精神；不畏艱難困苦、始終保持高昂士氣的革命樂觀主義精神；為完成祖國和人民賦予的使命、慷慨奉獻自己一切的革命忠誠精神以及為了人類和平與正義事業而奮斗的國際主義精神，有了深刻的體會與感悟，擔當意識進一步增強。

第三篇章：《歲月恒久遠，精神永流傳》

青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還，為什么戰旗美如畫？英雄的鮮血染紅了它，致敬中國人民志愿軍，致敬最可愛的人，歷史雖然遠去，但是英雄需要銘記，視死如歸的民族精神，反抗強權的民族風骨，一定會如閃耀的群星一樣，照見未來。

高年級同學搜集的精準的數據及鮮活的圖片、文字材料有力地證明了抗美援朝戰爭勝利對一代人、當時國內生產恢復、人民生活水平及國際地位提升帶來了哪些影響，潛移默化中培養了他們的科學精神。

在祖國的召喚下，錢學森、陳能寬等21位科學家放棄國外的優厚待遇毅然決然相繼回國，投入到“兩彈一星”的偉大事業中，他們中有16位科學家是博士，7位畢業于清華大學物理系，其他均畢業于今天的北大等一流大學。他們又一次吹響了艱苦奮斗、英勇奮戰的號角，在茫茫戈壁灘上相繼獨立自主研發了震驚世界的“兩彈一星”。1964年10月中國第一顆原子彈爆炸成功；1967年6月中國第一顆氫彈爆炸成功；1970年4月中國第一顆人造衛星發射成功。朝鮮戰場勝利的號角猶在耳畔，世界又一次被一聲聲東方巨響所震撼。以“兩彈一星”為核心的國防尖端科技成就反映了中華民族偉大創造能力，成為國家科技突飛猛進，走向偉大復興的標志。這一事例觸動了無數學子的神經，民族自豪感、自信心油然而生，發奮學習、科技強國報國志深埋心底。

第四篇章：《歲月恒久遠，精神永流傳》

70年來，偉大的抗美援朝精神一直是中國人民寶貴的精神財富，激勵著無數中華兒女不畏犧牲，砥礪奮進，創造了一個又一個人間奇跡，譜寫了中華民族偉大復興道路上振奮人心的樂章。

當看到學生精心剪輯的70年來中國人民從站起來到富起來的翻天覆地的變化的短視頻和2020凝心聚力、眾志成城的偉大的抗疫優秀答卷，所有人連連對抗美援朝精神的時代價值點頭，為我黨的英明領導，為我們社會主義制度的優越嘆服，為我們的國、我們的民的團結一心、戰無不克、攻堅克難的凝聚力深深震撼。

分析了目前國內國際面臨的種種困難與挑戰后，又闡釋了黨的“十九屆五中全會”討論通過的“十四五規劃和2035遠景目標”中談到的66次新和9次高質量發展，學生們紛紛激動地表示：新時代，新征程，青年學子理當傳承紅色基因，志存高遠。讓勤奮學習成為青春飛揚的原動力，讓增長本領成為青春搏擊的正能量。舒展“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”的豪邁，創造屬于新時代的新奇跡。

活動在“紅色文工團”同學有所改編的“雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江”的慷慨激昂的紅色戰歌中落幕。一首70年前鼓舞著無數中華兒女英勇作戰、誓死保家衛國的紅歌，再次在師生的耳畔雄壯響起，激勵著所有師生們向著新時代新的挑戰勇敢邁進。

三、篤志鑄魂潤德育人模式實踐探究收獲與反思

參與主題學習活動的學生代表們興趣盎然的談了自己的學習過程和收獲：通過這次學習活動增強了政治認同感，培養了科學精神，增強了參與意識和合作意識；有了更多的人地協調觀，綜合思維和區域認知能力明顯提升；能更好地用唯物史觀、時空觀念看待身邊的人和事物、大大增強了史料實證能力；比活動前更愛我的國和家鄉了；對歌詞的理解能力有了提高；會欣賞畫面了、審美判斷及創意意識得到了增強；表達和書寫能力有了提高，自信心倍增、不那么怯場了；信息解讀及有效采集信息能力強了等等。參與主題學習的指導教師們也談了體會：師生的角色轉變上——教師從講授型向導學型轉變，與學生成為了并肓作戰的戰友，拉近了師生關系；心理歷程的變化上——通過學習深刻意識到了合作的重要意義，通過溝通、合作攻難、促進了人際關系，不斷地碰撞中融合、融合中提升，凝聚了力量，造就了積極向上的團隊；核心素養的提升上——不僅提升了各學科素養還習得了解決問題的技能。審視整個學習活動，諸多的收獲中也不乏不足：家鄉的紅色基因挖掘的還遠遠不足；對紅色歌曲的賞析活動做得還不夠；發現式教育落實的還不夠，好多學生的優點還沒有挖掘；指導學生有效采集信息、整理文案的能力技巧有待提高；對新征程上面臨的挑戰及機遇收集闡釋的遠不夠充分等等。

思政教師們謹記，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培，依托抗美援朝優秀紅色革命文化這一載體，用議題式學習，發現式教育，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，家國情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入到堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。思政大中小一體化教學改革的春天里，潛心營造好有品課堂，做一名帶著學生走向智慧、走向生活的有情懷的幸福思政人，為中華民族偉大復興貢獻自己的微薄之力。