新時代下提高小學德育有效性的策略研究

□甘肅省定西市安定區福臺小學 劉敬孝

隨著時代的發展，人們對德育的重視程度不斷提升。為了滿足時代發展的需求，需要廣大小學教師對德育的有效性進行研究。因此，如何提高小學德育的有效性成為全新的課題。本文從以下方面對提高小學德育有效性的策略進行闡述。

一、小學德育有效性概念簡述

德育是一項具有系統性和專業性的工作，需要制定周密的計劃和采取有效措施來完成。小學教學中的德育指的是在合理部署的基礎上，讓學生在情景化氛圍中得到有效的啟發，從而幫助學生把握正確的思想準則，促使他們對相應的道德規范進行遵守。

二、小學德育中存在的問題

（一）教學方式缺乏靈活性

當下我國小學的德育開展過程中，教學方式缺乏靈活性是主要問題之一。其表現形式為教學模式固定化，教學方式相對呆板。教師只重視按時完成教學任務，教學時無法突出德育重點。此外，在傳統教學中教師是課堂的主體，學生只是機械性地吸收知識，教師完全忽略學生的感受。這樣的教學現狀不僅使學生的主體地位無法得到充分凸顯，而且難以激發學生對教學內容的學習興趣，進而使小學德育工作的開展受到一定阻礙。

與此同時，由于學生一直處于被動的學習地位，他們在學習中不愿進行主動的思考，導致創新能力無法得到有效培養，德育工作的實際意義也因此無法得到體現。

（二）教學觀念落后

對學校的部分教師而言，由于受到傳統教學觀念的影響，他們對學生的學習成績以及升學率相對重視，忽略德育對學生的重要性，使德育工作變得形式化。與此同時，部分學校在開展德育工作的過程中，忽視時代的變化，從頭到尾采用單一死板的教學內容和開展乏味的教學活動，缺乏實質性的教育意義，從而使德育工作的開展受到嚴重的限制。

（三）德育缺乏實踐性

就大部分學校而言，其德育的開展仍然處于起步階段，他們設立的德育目標相對較高。在實際教學過程中，德育工作的開展只是流于形式。由于德育缺乏實踐性，學生對德育的重要性缺乏正確的認知，因此他們在學習的過程中無法產生較高的學習興趣，在課堂中總是無精打采，從而使德育的開展受到嚴重影響。

三、新時代下提高下小學德育有效性的策略

（一）對德育的教學目標進行明確

學校應立足于德育的開展現狀，加強對德育工作的關注度，并且對德育任務進行合理化的布置和安排，從而使德育工作建設得到大力的推進。與此同時，學校需要對德育教師進行有效引導，促使教師不斷學習德育知識，更迭教學觀念，樹立合理的教學目標。教師需要利用德育實踐的方式，讓學生對德育內容的重要性產生正確的認知。

除此之外，教師在開展德育工作的過程中，要制定明確的德育的目標。該目標不僅需要具有針對性，還需要與教學任務相聯系。這些方法的使用將能使以德育為主題的教學活動得以順利開展，使德育的重點和核心能夠得到充分體現，繼而促使小學學生的道德水平得到顯著的提升。

（二）提高教學模式的靈活性

教師應對德育方法進行創新，以此來達到因材施教的目的。首先，學校需要對德育加強重視，鼓勵教師探究適合學生的教學方法，并且在掌握學生實際情況的基礎上，對具有現實意義的德育制度進行制定。其次，教師需要對教學內容進行合理化設置，實現個性化、針對性的教學。再次，教師應有效利用課間時間，加強與學生的交流，在尊重學生想法的同時，拉近師生之間的距離。這樣的方法能夠幫助教師全面掌握學生的情況，進而有效幫助學生解決德育學習中的困擾。最后，教師需要利用側面引導的方式來對學生的學習興趣進行激發，使其在不知不覺間提高自身的德育意識。

（三）將德育教學和生活實踐進行結合

教師在開展小學德育工作時不能只流于形式，需要對德育知識進行必要的拓展。這樣不僅能夠使學生對德育知識的理解和掌握得到強化，而且能有效實現德育生活化。在課堂教學過程中，教師應強化學生的德育觀念，提升德育的效果。另外，教師可以在教材內容的基礎上向學生介紹英雄的先進事跡，并且利用多媒體的方式來展示德育內容，深化小學生對德育知識的認知，提高學生的道德品質。

例如：教師在講解“人類的家園內容”時，可以利用多媒體的方式，對環境破壞所產生的影響進行展示，讓學生直觀地了解到環境保護的重要性。這樣的方式可以促使學生自覺規范自身行為，投身環境保護工作中。再如，教師在講解“關心你，愛護他”的相關內容時，可以組織學生到敬老院進行參觀，鼓勵學生幫助老人打掃衛生、和老人聊天解悶、給老人表演節目等。通過引導學生參與生活實踐，可以加深學生對德育的內涵的體會，從而使其自身的道德素養得到明顯提升。

（四）利用多樣化的方式開展德育

傳統的德育教學方式較單一，使學生的學習興趣無法得到提升，甚至出現排斥心理，從而阻礙了德育工作的開展。為了有效改善這種情況得到，教師需要對多樣化的教學方式進行應用。首先，教師應加強對德育的重視程度，使用多樣化的教學方式，有效營造良好的學習氛圍，促使學生在良好的氛圍中進行德育學習。其次，德育和生活息息相關，教師可利用生活化的事物來向學生展示德育知識。這樣的方式可以有效提升學生的學習積極性，從而為教學的順利開展提供保障。例如：教師在講解“交通與生活”的相關內容時，可以將學生劃分成不同小組，引導他們以小組的形式來對課堂內容進行探討。教師可以鼓勵學生搜集交通的變遷史，探討交通對生活的影響。這樣的方式能夠使學生的課堂參與積極性得到顯著提升，還能使學生全面吸收和掌握德育知識。又如，講解“我愛祖國山和水”的相關內容時，教師可以利用多媒體的方式來對教學內容進行展示，幫助學生直觀地感受祖國的大好河山，同時對祖國的強大產生自豪感和認同感。

（五）對學生的情感教育加強重視

教師不僅需要在日常行為方面對學生進行德育引導，還需要和學生成為朋友，加強對學生情感教育的重視。面對那些經常犯錯誤的學生，教師可耐心引導他們學習《小學生守則》，并深刻理解其中的內容，規范自身的行為。同時，教師還要對學生進行正確的指引，使學生形成良好的奮斗與拼搏精神，在遇到困難時能夠做到勇敢地克服，充分發揮德育的作用。

四、結語

綜上，德育工作的開展對小學生的發展具有重要的意義。其不僅使學生能夠形成良好的德育理念，還能提升他們的綜合素養。因此，小學教師應致力于研究提高小學德育效率的策略，充分發揮德育的作用的同時，為教育的健康發展提供保障。