“多元”管理 班風純正

霍媛媛

“一群人一條心再苦再累也原意，在一起不容易，點亮生命不放棄。不管多少風雨，我們迎風前進，不管多少失敗，我們永不言棄。”聽著奮進的音樂，孩子們做著熟練的手勢舞，既放松了疲累，又提升了團隊精神，這樣的調味劑是現在枯燥學習生活必不可少的。所以“多元”管理才能形成完善的班集體，才會有強大凝聚力和純正的班風。

一、多元班會，共贏和諧。

感恩來自于心理的滿足，來自于對人對事的寬容和理解，來自于一種回報他人和社會的良好心態。然而在當代社會生活中很多孩子被物欲橫流的物質世界沖昏了頭腦，一味的索取不知回報使得部分孩子變得自私冷漠，因此提高初中生的感恩意識與責任意識顯得十分重要。“感恩節、母親節、父親節”這三個節日是最好契機，我們中國雖然沒有感恩節，但是中國傳統文化觀念及中國人基本做人原則中都有感恩。所以我們開展講感恩故事，背感恩詩詞，接龍感恩詞語、齊唱感恩歌曲等活動，讓孩子們說出自己對感恩的理解。不但豐富了孩子們的知識，還鍛煉了孩子們的語言表達能力更提高了孩子們對“感恩”的實質性理解，因我們不用再親自告訴孩子們“你應該尊重父母、你應該尊敬老師、你應該感謝你身邊每位幫助過你的人”，而是讓孩子們用自己心去感悟去理解去切身的體會身邊人給予自己的“愛”。并且通過組織孩子們看《感動中國》節目，讓孩子們有了視覺沖擊外再切身的去實踐，所以組織孩子們以小組為單位用發現的眼睛去搜集《感動你我》的班級事件，大大降低了孩子們課下因無所事事而追逐打鬧的事件，反而激發了孩子們擁有一雙善于發現的眼睛，對于孩子們的學習也是大有裨益，看孩子們拿著相機成雙結對的拍下“感動你我”的畫面，孩子們是那么的認真，因怕抓拍不到每次都是躡手躡腳不敢喧嘩，孩子們有一雙美麗的眼睛，更有一顆發現美的心，這樣我們的感恩班會就從課堂遷移到了課下，使孩子們真正成為課堂的主人，慢慢的孩子們上課不再跑神，不再頂撞父母和老師，不再自私自利。授人以魚不如授人以漁呀！

二、小組PK以學管學

“縣官不如現管”學生是害怕老師，但老師不能時刻關注每位學生，這就導致每個班都有一些調皮搗亂的學生，而這些調皮搗亂的學生同桌和組員組長卻能時刻關注到這些孩子，做到互相監督，互相幫助，所以“縣官不如現管”呀！如有效分組后遵循“組內異質，組間同質”的原則，使小組之間的競爭力均衡，再進行每周一次的小組會議，對本周某些組員出現的問題，集體提出解決方案并征求違規學生的意見，讓違規學生心服口服的服從大家的管理，讓他自己對自己提出要求，并以文字的形式落實小組會議內容并張貼在班內受大家監督。這樣小問題不積累！大問題不發生！小組才能齊心協力搞好學習。古人說“水不激不躍，人不激不奮。”懲罰必須有，但激勵更重要，所以組內穩定后就可以進行組與組之間的學習PK，讓孩子們每天都在充滿刺激和新鮮的生活中學習，讓追趕與被追趕的小組都有了危機感和機會感，這樣課堂才能活躍，聽課質量才能提高，學習效果才能顯現。當然小組PK學習的途徑有很多，需要我們每位一線教師在平時的教學實踐中不斷深入的挖掘，為孩子們創設PK學習的機會，充分發揮小組PK學習的時效性，努力培養學生的合作與探究能力，增強學生的合作和PK技能，在適應時代需求的同時也提高了孩子們的學習成績。“人心齊，泰山移”呀！

三、豐富課間 快速充電

孩子們來到學校不僅是來學習的也是來生活的，而課間十分鐘就能給孩子們的生活增添色彩。學校的大課間就像家常便飯，而每節課的小課間卻是孩子們生活中必不可少的調味劑。“我還是從前那個少年，沒有一絲絲改變”聽網紅音樂響起，孩子們跟著視頻學起來了流行健身舞，既讓孩子們放松了一節課的疲累，也讓孩子們了解流行音樂的趨勢，有了第一次的網紅音樂，孩子們就會自己主動找些網紅舞蹈視頻，這樣孩子們放假就不會再去玩游戲，而是有了發現美的眼睛，因為孩子們有了放松的目的性，而不是盲目的休息，更重要的是孩子們的集體觀念是很強的，所以對孩子們的正確引導是非常重要的。看孩子們跟隨著音樂扭動的多么開心，這開心的畫面當然要給孩子們用視頻記錄下來，因為這是孩子們初中三年美好的回憶呀，也讓孩子們再次理解“感恩”的內涵，感謝這個團結奮進，朝氣陽光的大家庭。

“實踐出真知”的多元的管理促進了特色的發展，“多元”管理讓孩子們成為課堂和班級的主人，讓孩子們從被動學習變為主動學習，并樹立了踏實認真的學習態度和生活態度，以學會生存，學會做人，學會學習，學會辦事等為目的，共同營造純正的班級風氣和良好的班級氛圍，增強了孩子們的班級自豪感、集體榮譽感，形成了拼搏進取的團隊精神，并激勵著孩子們不斷向前進，從而形成了一股強大的班級凝聚力，還讓孩子們認識到“只有將個體融入到集體中去，生命才會更有意義。”所以班風是一個班集體的靈魂，是班級建設的核心，是引領班級前進的旗幟。班風正才能學風正，學風正才能成績優異。