探析初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分類及教學(xué)策略

馬欣

摘? 要：在新課程改革不斷深入的情況下，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分類與教學(xué)也暴露出了很多問(wèn)題。化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容缺乏，已經(jīng)成為現(xiàn)階段初中化學(xué)教師急需解決的問(wèn)題，而要想解決這些問(wèn)題，就必須采取科學(xué)的教學(xué)策略提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α；诖耍疚闹攸c(diǎn)針對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分類及教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)分類;初中化學(xué);教學(xué)策略

眾所周知，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)，化學(xué)中有很多的定律和理論都是在實(shí)驗(yàn)中得出的，也是通過(guò)實(shí)驗(yàn)才發(fā)現(xiàn)了很多有趣的事情。另外，初中生對(duì)很多事物充滿著好奇，他們對(duì)實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣。因此，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以滿足學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，進(jìn)而提高課堂效率。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則

（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的性

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要明確實(shí)驗(yàn)的目的，只有目標(biāo)明確，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中才能有更加強(qiáng)勁的動(dòng)力，才能有效地避免走彎路，避免浪費(fèi)大量的精力、物力，損傷學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性。相反，如果教師的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)目的不明、想當(dāng)然，則學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候便會(huì)更加盲目，進(jìn)而使實(shí)驗(yàn)課程亂七八糟，失去原有的教學(xué)意義。總之，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，作為教師一定要明確實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)小步驟，保證實(shí)驗(yàn)的有效性，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的輔助作用。

（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出科學(xué)性

化學(xué)是一門(mén)自然學(xué)科，對(duì)人類科技水平的發(fā)展更是做出了許多不容忽視的偉大貢獻(xiàn)，無(wú)論是衣食住行還是生老病死，都離不開(kāi)那些默默無(wú)聞的化學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室里廢寢忘食的科學(xué)研究。因此，作為初中化學(xué)教師，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最重要的就是要保證實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。一方面，科學(xué)性原則是保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確的基本條件。在設(shè)計(jì)中，符合科學(xué)道理，保持實(shí)事求是的態(tài)度，才能保證實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展，如果實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不符合科學(xué)，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生和教師看不到所期待的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，甚至有時(shí)會(huì)導(dǎo)致危險(xiǎn)。另一方面，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)科學(xué)性的追求，可以對(duì)學(xué)生起到潛移默化的引導(dǎo)作用，使學(xué)生從小就培養(yǎng)出對(duì)化學(xué)研究的科學(xué)態(tài)度，保證其按照基本的實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每一個(gè)步驟的操作都符合規(guī)律，從而為其將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要具有可行性

在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，要保證設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)切實(shí)可行，就要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。首先，在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡幕A(chǔ)上，要保證實(shí)驗(yàn)?zāi)軐?shí)現(xiàn)，教師和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中要選用合理的設(shè)備，利用合適的化學(xué)試劑，不能因器材選用不合格，或試劑使用不合理而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)發(fā)揮不出效應(yīng)。其次，實(shí)驗(yàn)過(guò)程要安全可靠，安全是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)最基本的原則，不管是什么實(shí)驗(yàn)，都要讓學(xué)生在安全的范圍內(nèi)操作，避免學(xué)生發(fā)生意外。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的分類及教學(xué)策略

（一）物質(zhì)制備實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

首先，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的不同，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行指導(dǎo)。在此類實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，一般可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)出不同的方案，每一個(gè)方案都有其獨(dú)特點(diǎn)，也有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。如在氧氣的制取實(shí)驗(yàn)中，可以利用不同的實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)。雖然一個(gè)系列的實(shí)驗(yàn)都是按照同一個(gè)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)的，但是每一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案都各有側(cè)重，學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)各種實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特之處，當(dāng)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)了，不僅加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，還開(kāi)拓了學(xué)生的思路，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得了啟發(fā)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ膊粩嗵岣摺?/p>

其次，教師要在實(shí)驗(yàn)裝置方面引導(dǎo)學(xué)生，和學(xué)生一起商量改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置的策略，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等都存在很大的聯(lián)系，條件不同，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也不同。教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中要重視學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生通過(guò)觀察明白不同裝置的特征和功效，通過(guò)這樣的方法，拓寬學(xué)生的思維。

（二）物質(zhì)分離和提純實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的策略

此類實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)過(guò)程中，要對(duì)被提純的物質(zhì)性質(zhì)全面了解，不管是教師還是學(xué)生，都要把被提純物質(zhì)的特點(diǎn)和性質(zhì)思考清楚，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)它的特點(diǎn)和性質(zhì)選擇具體的實(shí)驗(yàn)方法。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，沉淀法和氣化法是比較常用的方法，過(guò)濾、蒸發(fā)、結(jié)晶和蒸餾是一般的物理方法。在物質(zhì)提純中，要避免引入新物質(zhì)，保證被提純物質(zhì)不會(huì)受到干涉;實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單，添加劑要合理，在這類實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，要在方法和步驟等方面保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理。

（三）物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)策略

此類實(shí)驗(yàn)的主要目的是探究物質(zhì)是否具有某種化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)，并探究物質(zhì)的變化規(guī)律。物質(zhì)的這些規(guī)律都體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象上，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明了簡(jiǎn)單，進(jìn)而讓學(xué)生直觀地了解物質(zhì)性質(zhì)。教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要把實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象上，可以給學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，或者給學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在自己的小組中討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)條件，激發(fā)學(xué)生的思路，讓學(xué)生積極發(fā)言。同時(shí)，還要保證學(xué)生的安全，把實(shí)驗(yàn)中可能遇到的困難給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中能夠正確地解決困難，并享受實(shí)驗(yàn)的喜悅。此外，實(shí)驗(yàn)中物質(zhì)的變量對(duì)其結(jié)果也有重要的影響，因此，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意控制變量，避免一些無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。在具體的教學(xué)中，亦要考慮變量對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的影響，保證實(shí)驗(yàn)的可靠性和真實(shí)性。

綜上所述，化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)就是在正式開(kāi)始實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，運(yùn)用自己掌握的化學(xué)理論知識(shí)和技能，圍繞化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模凑找欢ǖ幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)要求，合理安排與規(guī)劃化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的、原理、儀器、裝置、步驟以及方法等的過(guò)程。為了實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)，提升學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ處熞扇∏‘?dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的選擇，保證初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分類及教學(xué)質(zhì)量。

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