關于中職學校體育社團影響學生體育態度與行為的研究

廖群耀

一、前言

學生社團是學生自愿組織的群眾性團體，在校團委的領導下，在學生會社團部的指導下，組織開展健康、積極有益的課外文化、科技體育、藝術等活動，它組織開展各項活動，豐富了學生的業余文化生活，培養學生的綜合素質。它既不同于第一課堂的專業學習，又與自身的全面發展有著密切的聯系。通過社團活動能拓展學生的視野，培養創新精神和實踐能力，為學生實現自己的人生理想、從容地面對社會生活打下了堅實的基礎。

中職學生體育社團是由具有某方面共同體育愛好的中職學生為實現成員共同愿望而開展的課余學生體育組織。體育社團作為融合中職學生生活與教育于一體的具有重要意義的實踐方式，是中職體育工作的重要組成部分，它為學生興趣的自由發展、改善人際關系、培養健康的心理品質提供了廣闊天地。它不僅是學生自我主體的需要，也是學校全面推進素質教育的需要。它有效地體現了學校體育功能，對優化中職體育教育、促進中職教育的現代化有著十分的重要意義。體育社團組織形式和舉行的活動影響著學生的體育態度和行為。

近年來，廣東省潮州衛生學校成立了各式各樣的體育社團，數量在不斷地增加，體育社團數量相當可觀，研究中職學生體育社團對中職學生生活方式的影響可以更好地促進我校體育社團的發展，并發揮更大的作用，同時也促進著我校體育的功能。本文將根據衛校體育社團的具體情況調查研究體育社團對中職學生生活方式中體育態度和體育行為的影響。

二、研究對象

以廣東省潮州衛生學校2019級與2020級學生作為主要研究對象。

三、研究方法

1.文獻資料法

本文查閱有關體育社團的研究資料，有關體育態度與行為以及與本課題相關領域的資料。

2.數理統計法

對問卷調查采集的數據進行數理統計處理。

3.問卷調查法

本課題設計了一份調查問卷，采用隨機抽樣的調查方法，在本校抽取社團成員與非社團成員共150名全日制中職學生。采用現場發問卷，學生獨立完成，當場收回問卷的方法。發放問卷150份，回收問卷148份，回收率98.7%，有效問卷148份，有效率為98.7%（其中男生66名、女生82名，社團68份、非社團56份）。

四、研究結果與分析

1.體育態度

（1）課外體育鍛煉的態度

調查顯示（表1），衛校學生中有30.4%的學生非常喜歡參加體育鍛煉，37.8%的學生喜歡參加體育鍛煉，3%的學生不喜歡體育鍛煉，體育鍛煉的態度和行為能很好統一。男女生體育鍛煉的態度并無較大差異 ，喜歡體育鍛煉的分別占36.3%和39%。參加了體育社團的學生體育鍛煉的態度好于非社團的學生，喜歡體育鍛煉的分別為52.9%和35.7%，不喜歡體育鍛煉的分別為0%和9%。在課外體育鍛煉的態度方面，體育社團和非體育社團間均具有顯著性的差異。

（2）課外體育鍛煉的目的

表2顯示，在衛校參加體育鍛煉的學生中，有52%的學生認為體育鍛煉的目的是為了增強體質;2%的學生是為了幫助提高學習效率;12.4%的學生是為了發展人際關系;16.9%的學生是為了緩解壓力;11.5%的學生是為了娛樂;5%的學生是為了健美。女生為了緩解壓力和娛樂的比例明顯比男生高。男生發展人際關系和健美的比例高于女生。男生和女生相比體育鍛煉的目的具有非常顯著性的差異。體育社團的學生為了發展人際關系和緩解壓力的比例高于非社團學生，體育社團和非體育社團相比體育鍛煉的目的具有非常顯著性的差異。可見，衛校學生體育鍛煉目的呈多元化趨勢。但以增強體質為目的的學生占有相當的比例。體育社團參與體育鍛煉的目的有明顯的趨向性，這說明體育社團的學生對體育價值觀認識較高，已將體育與自身的健康密切地聯系起來，看到了鍛煉身體對增強體質的作用，健康因素已成為激勵人們參加體育鍛煉的主要動力，同時體育社團的作用影響著學生的其他因素。把增強體質放在體育鍛煉目的的首位，體現了學校體育教育的功能。

2.體育行為

（1）每周體育鍛煉的頻率

通過表3可以看出，參與體育社團的學生中有92.8%的學生每周鍛煉三次以上，而沒有參與體育社團組織的學生中只有60.5%的學生每周鍛煉次數達到三次以上。參與體育社團的學生與沒有參與體育社團的學生在每周的鍛煉頻率上有顯著性差異。參加體育社團的學生每周鍛煉的次數明顯比沒參加體育社團的次數要多，存在明顯差異。

（2）體育鍛煉的時間

通過表4可以看出，參與體育社團的學生中有82.4%的學生每次鍛煉30分鐘以上，沒有參與體育社團的學生中則有46.4%的學生每次鍛煉30分鐘以上，統計分析結果表明，參與體育社團的學生與沒有參與體育社團的學生在每次鍛煉時間上同樣有顯著性差異。參加了體育社團的學生在每次鍛煉時間30分鐘以上的人數明顯多于沒有參與體育社團組的學生。

（3）每次體育鍛煉的程度

通過表5可以看出，在每次鍛煉的程度上，參加體育社團的學生中有98.5%的學生集中在中等程度出汗和大汗淋漓的中到大強度鍛煉，而沒有參加體育社團的學生中有67.8%的學生在中等程度出汗和大汗淋漓的中到高強度鍛煉，參與社團組與沒有參與社團組的學生在體育運動程度上也有顯著性差異。

五、體育社團和非體育社團學生的體育態度和行為差異的原因分析

中職學生體育態度是在學校德、智、體全面發展的教育要求下和在家庭及社會體育氛圍的影響下逐步形成的。中職學生體育行為是中職生在體育課和體育課堂外所從事的各種體育行為，既包括學生在校內外有目的、有計劃、有組織地參加體育行為，也包括中職學生自發參與的一切校內外體育行為。體育社團作為中職學生的第二課堂，并由具有某方面共同體育愛好的學生自由參加、自發組織、民主選舉管理人員并由自己管理，允許在不以贏利為目的前提下，收取一定費用并為實現成員共同愿望而開展的課余學生體育組織。體育社團作為融中職學生生活和教育于一體的具有重要意義的實踐方式，是中職體育工作的重要組成部分。

1.體育社團活動具有很強的自主性、實踐性和社會性，得到學生的喜愛

體育社團是在學生們相互認同的基礎上，由于觀念、愛好、習慣等相同或相似而形成的一種合作關系。而體育社團是由具有某方面共同體育愛好的學生自發成立的、為實現成員共同愿望而開展活動的學生體育組織。各成員由于在某個體育項目上的興趣和愛好組合在一起，構建了一個體育舞臺，這樣就形成了一個良好的氛圍，保證了成員對體育社團活動的愛好和積極性。

通過表6可以看出，體育社團在組織成員培訓的次數存在差異，2～3次以上就達到了93.8%，體育社團在組織培訓上保證了體育鍛煉的次數。這是每周社團所舉辦的社員活動，除此之外，社員為了在這一個興趣愛好的運動項目上得到更大的提高，還會利用每周社員之外的時間進行鍛煉，從表7可以發現這一點，83.8%的社團成員每周的鍛煉次數是增加的。

2.體育社團是中職學生成長的舞臺

體育社團為一些有特長、對體育運動非常感興趣的學生提供展示自我的舞臺，讓有技藝的學生可以找到切磋比試的對手，為想交友的學生找到互通心曲的朋友，給想提高技術的學生找到相互請教的氛圍。

從表8可以看出，參加了體育社團活動之后79.4%的學生在這個運動項目上，技術得到了進步。社團成員在體育活動中去探索、研討更新的授課技巧、健身方式方法及其發展規律。由于學校根據社團成員的需要，在活動開展與運動技術上一般都安排指導老師進行指導、學校并提供場地保障。校團委會和學生會社團部在社團的組織上給予力所能及的幫助，使得社團成員參與體育活動、提高運動成績有了必要的條件。

3.體育社團讓中職學生掌握了科學的鍛煉方法

從表9可以看出，參加了體育社團的學生除了增加每周鍛煉的次數之外，35.3%的成員掌握了科學的鍛煉方法。參與體育社團有98.5%的學生集中在中等程度出汗和大汗淋漓的中到大強度鍛煉，而沒有參與體育社團的學生各個程度上都比較平均，沒有感覺與大汗淋漓的人數都比參與體育社團的學生要多，參與體育社團組的學生在體育運動程度上明顯要比沒有參與體育社團的學生適宜。

4.體育社團的學生的鍛煉時間、頻率與強度更適宜

一般來說，每次身體活動時間30分鐘以上、每次身體活動強度中等程度以上才是適宜的體育鍛煉。鍛煉頻率是指一定時間內以相同強度、持續時間運動的次數，在進行身體鍛煉時，這種鍛煉頻率通常是指一周內運動的次數，如果過小，則達不到使身體產生積極的適應性變化的目的。一般情況下，一日一次或隔日一次的頻率是可行的，如果鍛煉間隔超過一周，則失去強身意義。通過調查可以看出，參加了體育社團的學生在每次鍛煉的時間30分鐘以上、強度達到中等程度以上和每周鍛煉3次以上的人數要多于沒有參加體育社團的學生。

六、結論

1.體育社團為學生提供了很好的舞臺，提高了體育鍛煉的積極性和參與率。

2.體育社團的學生以增強體質為主要目的，并很好地發展了人際關系。

3.體育社團得到學生的喜愛，參與體育社團的學生每周鍛煉次數、每次鍛煉時間和每周鍛煉的頻率都要多于沒有參與體育社團的學生。

4.參與體育社團讓學生掌握了科學的體育鍛煉方法，在體育參與強度上，參與體育社團的學生進行的多是微微出汗和中等出汗的中等強度體育鍛煉，沒有參與社團的學生在鍛煉強度上比較平均，沒有感覺與大汗淋漓的人數比有參與社團的學生要多。

5.學生參加體育社團之后，普遍提高了運動技術水平。

綜上所述，體育社團對學生主動參與體育活動起到非常大的促進作用。因此，學校應加大對體育社團的場地設施、師資培訓、社團內部發展、社團人員管理等方面的扶持，使各體育社團能得到更好的發展，讓更多的學生參與到體育社團當中去，積極主動參加體育活動，以此提高學生身體素質，促進學生心理健康，培養學生團隊意識，進而推動學校陽光體育的發展，活躍校園文體生活，為推進學校文化建設做出積極貢獻。

責任編輯 何麗華