中職學校普及《民法典》的途徑研究

陳文文

一、概述

《中華人民共和國民法典》（以下簡稱《民法典》）在中國特色社會主義法律體系中具有重要地位，是一部固根本、穩預期、利長遠的基礎性法律，對推進全面依法治國、加快建設社會主義法治國家，具有重大意義。習近平總書記指出，《民法典》實施得好，“人民群眾權益就會得到法律保障，人與人之間的交往活動就會更加有序，社會就會更加和諧”。法律要發揮作用，需要全社會認同法律、尊崇法律，這就離不開有力有效的宣傳教育，加強《民法典》的宣傳教育意義非凡。

隨著中國經濟的快速發展，全球對專業技能型人才需求量大。數據顯示，目前全國有中等職業學校約1.1萬所，在校生約2200萬人，超過四成學生的高中階段在中職學校學習。中職學生數量眾多，且有兩年的在校時間。與普通高中相比，學業相對輕松，有充裕的時間開展豐富多樣的校園文化活動，為《民法典》的校園普及工作提供了良好的環境。

《民法典》的普及離不開教師隊伍的力量。作為教師，承擔著傳道、授業、解惑的職責。學通弄懂《民法典》，不但能保障自身合法權益，更可以通過宣傳教育，把法律知識傳遞給學生，讓他們明白日常生活中的法律權利和義務，從而更好地維護校園安全環境和教學秩序。

二、現狀分析

（1）學生方面

中職生群體是一個比較特殊的群體，他們有著同齡人的追求和渴望，但又因失敗給他們帶來的自卑和煩躁而無所適從。一方面，中職生中特殊家庭的學生比例較高，他們在學習、心理、性格等方面存在諸多的問題，更容易產生自卑感。社會錯綜復雜，中職生易因缺乏明確的目標，缺乏明辨是非的能力，容易上當受騙，甚至走上違法犯罪的道路;另一方面，中職生的法律意識相對薄弱，法律基礎差，認知能力和接受能力不高。他們對前途的茫然和無助，即使上當受騙，自己的合法權益受到侵害仍全然不知;亦或明知自己合法權益受到侵害，但對維權無從下手，只能忍氣吞聲，甚至以暴制暴，造成一發不可收拾的局面。

（2）教師方面

中職學校絕大部分沒有專門開設法律專業，因此，中職學校教師隊伍普遍缺乏法律專業的教師。由于沒有經過系統的學習和培訓，中職教師隊伍的法律基礎知識參差不齊。課堂上關于《民法典》的普及，對相關法律知識的講解，多是從各種自媒體上接收的碎片化的信息，加以整理，容易受輿論的影響，對相關知識點造成理解的偏差。因此，亟需在中職教師隊伍，尤其是學校管理層以及思政課任課教師隊伍開展專業、系統、實用的普法培訓。

（3）教材方面

《民法典》在中職校園的普及與推廣，學生課堂是最主要的陣地。《民法典》共7編1260條、10萬多字，各編依次為總則、物權、合同、人格權、婚姻家庭、繼承、侵權責任，以及附則，是我國法律體系中條文最多、體量最大、編章結構最復雜的一部法律。倘若缺乏一定的法律基礎，往往難以對相關條文進行理解，應用相關條文維護自身合法權益更是難上加難。

在目前思政課的課堂教學中，關于《民法典》的普及，任課教師多憑網上查找的相關視頻和文字材料，以自己的理解給學生進行講解，受個人專業限制，容易出現偏差。市面尚缺少與《民法典》相關且適用于中職學生課堂的系統性、實用型教材。

三、問題解決

文獻研究法：認真學習研究有關先進理念，通過對國內外法制宣傳進校園的相關研究成果查閱，并對現有研究成果進行梳理，收集《〈民法典〉進校園》的校本教材編寫素材。

調查研究法：包括問卷調查、座談訪問、綜合調研等，特別是要對中職校園的普法現狀進行實地考察，對中職學校的行政領導、任課教師、在校學生、往屆畢業生進行訪談，收集相關數據，提高研究的針對性和實用性。

行動研究法：在校內開展與《民法典》相關的有獎知識競答、模擬法庭、法律講座等內容豐富、載體多元化的實踐活動，開設“職校法律小常識”公眾號，定期向廣大師生推送法律小常識;開通校園“法律咨詢熱線”，為中職師生提供及時的法律援助服務，人人爭當“維權小能手”，在中職校園中營造人人學法、人人用法的良好法治氛圍。及時總結經驗，不斷完善和豐富研究成果，提高實踐價值。

案例研究法：在廣泛調研的基礎上，在本校范圍內開通“法律咨詢熱線”“法律咨詢信箱”，有目的地選擇中職校園里，中職師生面臨的與《民法典》相關的典型案例展開調研和分析，以保證整個研究內容不脫離實際。

中職學生普遍法律基礎薄弱，往往難以理解《民法典》的相關條文，應用相關條文維護自身合法權益更是難上加難。為此，我們可以對《民法典》與中職學校相關的法律條文進行篩選，按“學習篇”“生活篇”“工作篇”進行分類，結合時事熱點以及身邊的典型案例，編寫校本教材《〈民法典〉進校園》。用通俗易懂的語言向中職師生講解《民法典》中物權、姓名權、隱私權等重要內容，圍繞未成年人的權利和保障等法律角度引導討論，增強中職師生運用法治思維和方式解決問題的能力。

以惠陽職校為例，通過設計問卷、實地走訪、統計數據，分析當前中職師生法律意識、法律基礎的現狀，對中職學校普及《民法典》的現狀進行摸底，結合惠陽職校普及《民法典》的情況，整理出中職學校普及《民法典》的現狀，挖掘存在的問題，并對其影響因素展開分析，提出合理的問題解決方案。本校將充分發揮兩位在編思政教師通過國家司法考試，具有全國法律職業資格證書以及“陽檢護航教育基地”的優勢，聯合惠陽區檢察院，成立校本教材編寫小組，利用3～5個月的時間，完成校本教材的編寫與印刷工作，爭取早日投放到本校課堂中，為《民法典》走進中職校園助一臂之力。

第一，物質層面。依托校園文化（靜態）建設，包括學校法治氛圍營造、理論教學區文化營造等校園靜態文化建設。主要從如下幾個方面進行解決：①校園文化氛圍在原有的基礎上，通過在校園櫥窗、廣播、宣傳欄、學校公眾號推文等形式不間斷對《民法典》進行宣傳，營造中職校園尊法、學法、守法、用法的法治氛圍。②理論教學區文化，則以班級為單位，各班級凸顯主題，多形式展現學生們心中的《民法典》。以黑板報、主題班會等方式，展示各班級對《民法典》的理解。

第二，精神層面。主要包括中職師生法律意識、法律思維的培養。具有中職特色的法制教育體系的構建，需要中職師生對《民法典》的心理認同。《〈民法典〉進校園》（校本教材），預期將全面應用于本校全體學生思政課的課堂教育教學中，并作為全體教職工校本培訓教材。形成期末師生的考評機制，增強全校師生運用法治思維和方式解決問題的能力。在常規課堂、校本培訓、模擬法庭、普法小視頻、普法微課堂、法制講座、法律咨詢熱線、有獎知識競答等一系列普法活動的推動下，使全體師生清晰地理解和運用《民法典》，維護自身合法權益。

四、小結

法律是治國之重器，法治是國家治理體系和治理能力的重要依托。法律要發揮作用，需要全社會認同法律、尊崇法律，這就離不開有力有效的宣傳教育。

《民法典》被稱為“社會生活百科全書”，是民事權利的宣言書和保障書。如果說憲法重在限制公權力，那么《民法典》就重在保護私權利。每個中國公民從呱呱墜地到入土為安，幾乎所有的民事活動都能在《民法典》中找到依據，與中職學校、中職師生相關的民事活動也不例外。

中職生人數眾多，本研究能一定程度上普及和傳播《民法典》，切實推行《民法典》實施，充分發揮中職教師在《民法典》宣傳教育中的作用，亟力宣傳新中國第一部以法典命名的法律，積極營造中職校園尊法、學法、守法、用法的良好氛圍。

讓《民法典》走到中職師生身邊、走進中職課堂內外、走向中職師生心里;不斷增強中職教師隊伍在工作生活中的法律意識、法律思維，做學習、遵守、維護《民法典》的表率。通過中職教師自身素養的提高和法律意識的增強，進一步引領中職學生和中職家長，實現家校共育，提升共同維護法律箴言的權威意識，帶動中職學校依法管理，中職教師依法從教，把《民法典》貫徹落實到中職師生的日常學習、工作和生活中;不斷引導中職學生深入學習《民法典》，讓《民法典》的權利意識、規則意識、誠信意識、和諧意識成為中職學生處理學習、生活以及日后工作事務的準則;切實將《民法典》的重大意義和兩會精神融入中職學校日常工作、融入中職課堂教學，真正把黨的聲音傳達到每一名中職師生心中，讓法治的種子在中職師生心中茁壯成長。

相信在習近平新時代中國特色社會主義思想科學指引下，《民法典》這部新時代的人民法典一定能夠落地生根，為堅持和完善中國特色社會主義制度、實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢提供完備的民事法治保障。

責任編輯 朱守鋰