真游戲鑄就“玩”美童年——沙水游戲讓孩子長成更好的自己

江蘇省如東縣縣級機關幼兒園 薛婷彧

每個人對快樂的定義都是不同的。對孩子來說，快樂其實很簡單，就是孩子們躲在芳草茵茵的花叢里嬉戲打鬧，追逐蝴蝶的身影；是在下雨天穿著雨靴，無所顧忌地踩水坑，即使濺出一身水也毫不在乎；是在指縫間感受沙粒溜走的感覺,還是在沙堆里挖隧道、埋寶藏，尋找沙土里的神秘寶貝……總而言之，玩游戲是孩子生活的重要內容。

一、緣起

每周的沙水游戲時間，孩子們都很興奮。今天孩子們進行了自由玩沙，可從拿工具開始，就遇到了問題。原來還沒搬好材料箱，小偉迫不及待地從箱子里拿走了鏟子，留下明明一個人，明明怎么也搬不動箱子，在老師的提醒下材料箱陸陸續續地擺在了沙池旁。來到沙池后陽陽迫不及待地拿著工具開始挖沙子。“哎呀，眼睛好疼啊！”陽陽沒有澆水，揚起的沙子弄到眼睛了。還有的小朋友一直忙著接水，有拿鏟子、水壺的，還有漏斗等。“咦，我的水去哪兒了？”看來選擇合適的接水工具也很重要。“老師，我的褲子濕了，”浩浩指著自己的褲子很是難過，“我站在這兒，他接水的時候弄到我褲子上了。”如何在游戲中避免此類的問題，讓沙水游戲更加有序地進行呢？

在問題發現中形成規則意識。引導孩子形成規則意識及自覺遵守規則的能力是當今社會適應中極其重要的內容之一，它是孩子游戲、學習及生活的基礎與保證。那么，我們如何培養孩子的規則意識，引導孩子自覺遵守規則？首先規則的制定要尊重孩子的意愿，組織孩子討論交流規則，得到全體孩子的認可后再確定，這樣執行時才會得到大家的認同。其次，規則內容要簡潔，用孩子能理解、便于記憶的語句表達，并以圖文并茂的形式展示出來，提醒孩子愉快遵守。其實小偉拿取工具的規則意識，沙水游戲中的安全意識，沙水工具材料的功能性選擇等，這些都是孩子在沙水游戲中最淺層的問題，也是最普遍的問題。在活動結束后，我和孩子們一起觀察了游戲圖片，再次進行回憶，并畫下了自己遇到的問題，在交流、討論中，嘗試自己解決問題。在孩子們的生活、游戲中會碰到許多問題需要解決、需要處理,我們要有意識地設置一些小問題鼓勵他們解決、處理,使其看得見問題，愿意動腦筋解決問題。在發現問題的過程中，孩子們會自然而然地形成遵守規則的意識。

二、萌生

在集中解決沙水游戲中的普遍問題后，孩子們對下一次的沙水游戲更加期待，說一說、畫一畫自己的游戲計劃吧，經過分類統計，大家的沙水計劃分為了四組。

1.塑形組（常見的沙水游戲）——單層、雙層、多層；2.寶藏組（常見的沙水游戲）——找到各種有趣的東西；3.迷宮組（由熱門游戲插片迷宮延伸出來）；4.水池組（集中解決儲水的問題）。

共享游戲計劃后，又會有不一樣的收獲。果果的蛋糕受到了大家的歡迎，彤彤說：“我上次吃的蛋糕是兩層的。”“我還見過三層的呢。”悠悠連忙說道。經過分享進一步優化、升級著游戲計劃。根據游戲計劃和興趣，孩子們分成了若干組。在蛋糕計劃中，這一組嘗試了6次也沒能成功。“沙子里太干了，我們需要水。”“模具放錯了，拿不下來。”孩子們嘰嘰喳喳地討論著，雖然一直到游戲結束都沒能成功，但我相信這次經驗的積累，比老師的教授更能留下深刻的印象。在收納玩具的過程中，孩子們找到了不同形狀的模型，有圓柱體、長方體還有四棱錐模型。我引導孩子們進行分類排序，大家發現原來模型里還藏著許多的小秘密呢！不僅大小不一樣，還有正反面，寬的一面向上，更加容易塑形。

迷宮組的小朋友在每次的沙水活動中都會有意外的發現，第一次以琪琪為中心，挖了很長的通道，洛洛和小瓷負責延伸，這次他們只用了一根藍色剖面直管，發現水流到管子下面就不流了，原來沙子會把水吸收掉。為了繼續延伸迷宮，第二次孩子們找來了更多的材料，這次用了三根藍色的剖面直管和一定數量的紅色支架。皮皮還找來了小球、石頭和小船，在盡頭處小遠挖了一個小坑，將塑料袋鋪在小坑上，這樣流下來的水就不會跑到沙子里面了。“咦，小船怎么不動啦？”“讓我來對著它澆水。”“小球和石頭誰跑得快啊？”孩子們一邊玩著一邊交流著自己的想法和疑惑。

眾所周知,一個人不管做什么事,大到自己未來的理想,小到具體小事的安排,其實都是一種計劃。如果能使孩子養成制訂游戲計劃的良好習慣就會減少沖突,令孩子較快地投入更加成熟和專注的游戲中，并在計劃的游戲中聯合行動、互學互惠,圍繞同一個游戲目標,助推游戲進程。在不斷的操作和探索中，孩子們分享著自己的已有經驗，并從同伴那里習得新的認知。在合作游戲中慢慢學會溝通、分工、協商，甚至是形成包容的品質。在分組計劃中，孩子們的游戲專注度、參與度進一步提升，碰撞出不一樣的火花，帶來更多的新鮮體驗。

三、實踐

沙水游戲中的材料種類豐富，對于中班幼兒而言，需要根據他們的興趣和游戲水平，進行逐級投放材料。這次的迷宮路線由直線向曲線過渡，孩子們發現高低角度和水管的疊放次序也會影響水流，在此過程中，他們的游戲專注度是極高的，負責接水的小朋友從游戲開始到結束都沒有離開過，逐步嘗試自主協商、分配任務，輪流意識和責任意識進一步加強。但發現部分孩子對支架的使用，不同工具材料的用途還不是很清楚，于是我找來了另外一種黃色的支架，瑞瑞先單獨將黃色支架放在地上，可沒多會兒就倒了下來，后來洛洛嘗試將黃色的支架插在紅色的支架上，進行不斷的調整，通過支架的疊高，孩子們慢慢掌握了水流動的方向。孩子們對各種各樣的連接也很感興趣，但對這些材料的使用并不是一帆風順的。我給予了孩子們充分探索和嘗試的時間。浩浩想將兩根透明管子連在一起時，試了三四種接口后才成功。軟管具有易曲折的特點，在迷宮拐角處，琪琪找不到合適的管子，在好朋友的提醒下，他找來了軟管，迷宮得以成功拐彎。游戲結束后我和孩子們一起評價獲得的經驗、發現的問題，為下次游戲中的創造活動提出新挑戰。

沙水游戲是貫穿于孩子們整學期的活動，隨著季節的變化，沙池里又會發生哪些有趣的事呢？經過生態園地時，孩子們對山坡上的落葉產生了興趣，聽一聽，小腳踩在落葉上的聲音；用力拋撒，下一場落葉雨；看一看，每一片落葉都是那么與眾不同。孩子們帶著撿來的落葉來到沙地，小葉子能在迷宮中走一走嗎？趕緊來試一試吧！今天丁丁有了新的游戲想法，原來他們想建一座葉子城堡，這可真是一座特別的城堡，小小的葉子做窗戶、門，大大的葉子做屋頂，硬硬的葉子做柵欄，每一層的城堡還用葉子做了不同的造型，今天的最佳創意非他莫屬了。

陳鶴琴先生曾說，“孩子的知識是從經驗中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲”。由此在游戲中豐富的材料，能讓孩子興趣盎然，獲得更多的知識，對孩子來說， 學得自由自在，對老師來說，教得自然輕松。綜上所述，我們可以清晰地感受到在學習性區域游戲中老師可以通過適時、適宜地提供游戲輔助性材料，推動游戲發展，提升幼兒游戲水平。如在沙水游戲中也需要有輔助類的材料，大致可分為工具類、自然類、需求類，如樹葉、樹枝、瓶蓋等。但輔助性材料只用起到輔助的作用，不應喧賓奪主，根據幼兒的需要和興趣提供材料。當孩子們對物體從斜坡上滾落的速度感興趣時，可以適時增加不同材質的小球和其他形狀的物體。也可根據主題和季節增添材料，并且這些材料是由老師和幼兒共同準備的。工具類的材料是逐層投放的，根據幼兒游戲中遇到的問題逐級增加，隨著游戲水平的提高，材料也在不斷豐富著。

總之，游戲在兒童成長的過程中具有特別的意義，有游戲才有真正的童年。在幼兒教育領域，游戲是一個有特殊地位的重要問題，游戲是一種以主動、自愿、愉快為特征的“自由”活動，它是在幼兒已有經驗的基礎上展開的。游戲在幼兒的成長和發展過程中，占有極其重要的作用和價值。可以說，有幼兒的地方,就有游戲的存在，就有幼兒的游戲活動的開展。游戲是幼兒生活、學習中不可分割的一部分。在幼兒的生活和學習中,游戲是其生活經驗和知識結構形成的最有效的方式，具有其他活動不可替代的價值。對于兒童來說，一切都是游戲。他們在游戲中學會交往，在游戲中認識世界，在游戲中發現自我。沙水是大自然賜予孩子的禮物，擁有豐富流動性的沙與水能夠帶給幼兒非凡的感官體驗。伴隨著幼兒年齡的增長，我希望孩子們在沙水中獲得更好的深度學習，在游戲中進行發現與探索,學習如何表達自己的想法與感受，形成良好的學習品質，相信這些品質會一直陪伴著他們，長成最好的自己。