提高小學體育課堂教學有效性的策略探析

□山東省淄博市張店區(qū)祥瑞園小學 于洪亮

一、增強體育課堂教學有效性的必備要素

課堂教學有效性指教師在轉變自身教學思想的前提下，能高效結合網絡信息資源來有目的地開展課堂教學，以確保學生具備較強的學習主動性，可以讓學生實現(xiàn)真正的“思中學，學中創(chuàng)”，從而大大提升教師的教學質量。因此，要實現(xiàn)體育課堂教學的有效性，教師首先應努力轉變古板的教育思想，同時具備清晰可行的體育教育目標；其次，在實施教學計劃時，應積極注重學生的學習狀態(tài)及學習效果，避免前功盡棄的現(xiàn)象發(fā)生；此外，教師還應制定公正、易執(zhí)行的學習評價方案，同時做到獎罰分明，以增強學生學習體育的好奇心；最后，教師還需對自身的教學計劃進行積極的深思與反省。只有教師具備了以上核心要點，并引導學生積極配合，才可以確保學生在掌握扎實的體育技能、提高體育學習效率的同時，還促進了學生的身心健康發(fā)展，幫助學生構建科學的人格品質，進而有利于學生創(chuàng)造自身的社會價值。

二、現(xiàn)階段提高小學體育課堂教學有效性的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段由于我國高考形勢的日益嚴峻，從小學開始抓文化課教育這一傳統(tǒng)思想已根深蒂固于廣大教師的腦海中，這就可能造成學校對學生的體育教育觀念比較淡薄，進而使體育課程僅僅存在表面形式中。尤其是相對偏遠地區(qū)的體育教學設備更是不齊全，這就使學生接觸體育教育的機會相對較少，從而體育課堂教學的有效性幾乎華而不實。其次，在素質教育思想的大力推進下，依舊存在著教師違背科學與創(chuàng)新并存的新課程教育思想，這易于造成學生的體育學習效率大大降低，低效的體育教學效率著重表現(xiàn)為：教師傾向依據(jù)自身的主觀想法來采納單一乏味的“教師講解，學生模仿”的教學形式，這抑制了學生學習興趣的增強；教師的教學計劃比較空洞，即未能充分利用現(xiàn)有的教學資源、環(huán)境等條件及學生的現(xiàn)實生活來開展課堂教學，一定程度上違背了素質教育的需求；整個體育課堂教學缺乏豐富的實踐活動及教師的教學評價機制不恰當?shù)取＞C合考慮，這種重視課堂教學而輕視學生實踐練習的教學模式勢必會引發(fā)學生的主體意識缺乏，影響了體育課堂教學有效性的提高。由此，廣大體育教師需深入反思，以此增強小學體育課堂教學的效率，著重結合學生的實際學習情況，并巧妙在課堂教學環(huán)節(jié)中滲透生活化元素，這樣方可保障學生在有限的課堂學習時間內學到更多的體育運動技能，還可以使教師的教學水平顯著提升，對培育學生的體育創(chuàng)新精神，增強教師的體育教學才干具備較強的推動力。

三、提高小學體育課堂有效性的策略

（一）教師應積極革新體育教學思想

應試教育背景下的教學主要是遵循教師為主導的填鴨式教學模式，利用這種被動式的教學方式給學生傳授知識可能違背了學生的意愿，不能保證學生可以充滿激情地去練習體育動作，進而使體育課堂學習效率大打折扣。而教師作為學生學習路上的重要引路人，他們理應具備扎實的體育理論及較強的專業(yè)素質，因此體育教師應不斷進修學習，以積極革新體育教學思想，即堅持將學生作為課堂的主人翁，充分根據(jù)學生的興趣愛好及課堂教學內容來安排教學計劃，以增強學生對體育運動的主動性，從而幫助學生樹立科學的體育鍛煉意識，進而大幅度提高小學體育課堂教學有效性。

（二）努力完善體育課堂教學形式

生動活潑的體育課堂教學環(huán)境的構建與多元化的體育教學形式息息相關，由此為了培育學生的運動感情，增強學生的勇敢果斷、積極進取的體育品質，體育教師應納入情境教學法與游戲教學法，同時不斷豐富體育實踐活動與體育練習方式等來實現(xiàn)多元化的教學形式。例如，在學習“雙手胸前傳接球”時，教師可以進行激趣導入，啟發(fā)學生“說說自己喜歡的籃球明星”來進行談話導入教學，以通過明星來激發(fā)學生的學習熱情。然后以游戲為手段，指導學生進行有節(jié)奏的慢跑復習運球，從而逐步提高學生的控球能力及發(fā)展學生的動作協(xié)調性。在此基礎上，教師可以結合多媒體為學生示范正確的雙手胸前傳接球動作要領。在具體練習環(huán)節(jié)，教師可以讓學生先徒手練習，再一傳一接練習，最后小組合作練習。同時教師還需觀察、輔導與激勵學生進行嘗試性練習，并能巧妙設疑、提示學生邊練習邊思考體會，做到集中糾正、個別輔導。此外，一定的體育比賽等活動的滲透對提高學生的練習效果也很重要。綜上所述，將豐富的體育教學形式合理融入課堂教學，對于增強學生對體育的激情、提高體育教學成效與發(fā)展學生的體育綜合素質提供核心力量。

四、結語

如今仍存在著一些因素阻礙著小學體育課堂教學有效性的增強，進而不利于培育學生的體育綜合素養(yǎng)。我們已明確增強課堂效率的必備因素及其對學生體育興趣與體育創(chuàng)新精神的培養(yǎng)非常關鍵，由此，廣大體育教師務必結合學生的學習生活與愛好實際，從積極革新體育教學思想、明晰體育課堂教學目標、努力完善體育課堂教學形式三個核心角度出發(fā)，以此逐步增強學生對體育運動的熱情，進而提高小學體育課堂的學習效率。