中職學校提升課堂教學效能策略的研究探索構架

艾超巍

（唐山勞動技師學院，河北 唐山 063000）

隨著教育部門針對中職英語教學大綱的優化，使得中職學校英語教育改革朝著更加縱深的方向發展，中職英語教育工作者都在尋求提升中職英語教育效益的策略，希望由此可以進入到更加理想的英語教育格局。

一、中職學校提升英語教學效能的必要性分析

對于當前中職學校英語教育現狀進行調研，發現存在的問題還比較多：中職學校的學生大多數的英語基礎比較差，英語學習習慣不好，英語學習興趣不理想，加上英語教育教學的過程中中職英語教師習慣性的使用灌輸式教育的方式，依靠這樣的模式，課堂上學生的意見和建議很少被尊重，師生之間的交互也處于淺層次的狀態，這樣的情況下英語教學的效能就難以得到保障。學生的英語語言基礎知識沒有得到夯實，學生的英語應用技能也沒有得到鍛煉，自然會影響到其畢業競爭力，有時候還會因為英語應用能力差難以順利地進入到對應崗位中去。從這個角度來看，中職學校英語教學效率的高低，關乎中職學校英語教育教學質量的提升，關注到中職學校英語教育教學改革事業的持續發展，關乎中職學生英語素質的發展，關乎中職學生未來在職場上更好的發展和進步。因此，在新背景下中職學校英語教育教學效益必須要得到提升，為此還需要不斷的采取措施，確保中職學校英語教育行為可以得以優化，由此慢慢進入到更加理想的中職英語教育教學格局。

二、中職學校英語教學效率提升策略分析

當前中職學校英語教學效率不理想的問題，如果長期得不到改善，就可能影響到中職學校英語學科教育事業的持續發展，還會對于中職學生的未來發展造成不良影響。因此就需要樹立改革意識，積極采取措施實現中職學校英語教學效益的提升。在此過程中，需要做好的工作主要有：

（一）中職英語教師維度

中職英語教學效率的高低，首先會受到中職英語教師的影響，因此在提升中職英語教學效率的時候，也需要從中職英語教師的維度入手。詳細來講述在此過程中需要注意的節點有：其一，形成有效備課的機制。對于班級學生專業訴求，學生英語學習情況，中職英語教材，進行綜合分析和研判，最好可以組織全體中職英語教師進行集體備課，建立基本的備課架構之后，鼓勵個體中職英語教師可以在基本框架上進行適當的刪減和增加，依靠這樣的方式確保備課質量可以得到不斷提升，這樣就可以使得師生進入到更加理想的中職英語學習格局；其二，確保中職英語教學目標可以得以重塑。依照新課程基準，確保英語課堂教學目標可以得到重塑，以Greeting and Introductions單元學習為例，教師設定的目標主要有：語言知識目標，可以準確地讀出對應的音標，并且記住對應的單詞，正確理解對應單詞的詞性，語法功能和文化內涵；可以聽懂課文的錄音，有效的回答對應的問題；可以養成積極向上的學習態度，可以參與到小組合作中去，在遇到不懂的地方，可以尋求幫助；了解不同國家問候的方式，理解他們的禮儀，可以思考中西方文化的差異性，慢慢了解西方文化，確保語言能力不斷被鍛煉的同時，語言交際素質可以不斷提升。其三，注重中職英語教學過程的優化設計。在對應課程開展的時候，一開始可以以視頻導入的方式來激發學習興趣，繼而以PPT來呈現社交用于，找出其中能夠使用到初次見面或者再次見面的語句，鼓勵學生進行角色扮演，進入到小組展示狀態，繼而創設對應的情境，鼓勵學生強化鍛煉。其四，選擇更加有效的教育教學策略。在選擇中職英語教育教學方法的時候，可以從教學目標維度，從教學內容的維度，從學生特點的維度，從教師自身素質維度入手，確保對應的教育教學方法是合適的，是科學的，是有效的。其五，在進行中職英語課堂環境創設的過程中，需要采取措施實現溫馨和諧課堂環境的架構，讓學生可以自由的交互或者表達自己，關注課堂環境安全性和有序性的提升，創設更加友好更加愉悅的課堂環境，這樣才能夠為良好的課堂交互奠定基調。其六，注重中職英語課堂練習策略的優化，結合實際學習訴求，優化課堂準備性練習版塊，操作性練習版塊，鞏固和發展性版塊，這樣可以使得練習與語言學習保持吻合，引導實際的中職英語學習朝著更加縱深的方向發展和進步[1]。最后，要采取措施實現中職英語教學多元評估體系的構建。對于教師而言，要將教學規范、教學狀態、教學質量、教學教研、教學獲獎等作為基本指標，設定對應的權重，然后依照這樣的方式對于教師的教育教學行為進行評價。對于學生而言，關注學生英語學習興趣，確保能夠塑造積極的態度，養成良好的英語學習習慣，在進行考核的時候可以將結果性評價和形成性評價融合起來，建立學生學習記錄卡，確保將學生課堂表現，語言技能，學習成果等都歸結進入，這樣就可以更好對于學生英語學習情況進行反饋[2]。

（二）中職學校維度

在實現中職學校英語教育效益提升的過程中，除了需要切實的發揮中職英語教師的效能之外，還需要中職學校能夠積極投入其中，確保中職英語教育效益提升的環境能夠得以優化。詳細來講述，在此過程中需要做好的工作主要有：其一，高度重視中職英語教師的教育培訓，確保生成更加持續性的教師教育培訓機制，培訓內容上要將英語課堂有效性提升作為目標，在培訓方式上要更加關注教育教學實踐，堅持理論聯系實踐，鼓勵更加多的專家參與進去，建立完善的教師進修學習機制，確保他們在此環節可以得到更加多的扶持，這樣就可以進入到更加理想的中職英語教師教育格局；其二，注重中職學校英語教師教育教學創新，設定中職英語教育教學效益提升的相關課題，鼓勵中職學校教師在參與這樣的課題研究中，以更加正確的視角去審視中職英語教育教學與中職英語教學改革之間的關系，正確看待當前中職學校英語教育教學存在的問題，確保自身的理論素養和調研素養可以不斷提升，在此過程中會尋求更加有效的中職英語教育改革方案，繼而更好的將其引導到實際英語教育實踐改革中去，確保中職英語教育改革有著更加明確的方向。當然對于在課題研究或者學術研究中做出突出貢獻的教師或者課題小組，學校還應該積極給予對應的激勵，可以是精神激勵，也可以是物質激勵，這樣就可以引導更加多的中職英語教師參與到實際的課題研究或者教學改革探索中去，由此進入到更加理想的中職英語教育教學格局；其三，推崇在中職英語教學效率提升的過程中，在中職英語教學改革的過程中，在中職英語教學行為優化的過程中，中職英語教師之間可以建立良好的交互合作機制，在交互合作的過程中可以更好地認識和反思自己的教育教學行為，這樣自然可以進入到更加高質量的中職英語教育教學格局。為此可以建立良好的中職英語教育教學交互平臺，在這樣的平臺上中職英語教師可以將自己的課件上傳上去，可以在這里提出各種關于教育教學的問題，增強教師之間的交互，確?？梢葬槍χ新氂⒄Z教育改革的問題進行更加深入的探討，這樣自然可以架構更加理想的中職英語教育教學格局。更為重要的是，在這樣的交互和交流過程中，中職英語教育教學的交互性不斷提升，教師也開始反思自身教育教學存在的問題，此時再去以開放的視角去審視，自然可以進入到更加理想的中職英語教育教學格局[3]。

（三）中職學生維度

中職學生作為英語學習的重要行為主體，也需要在英語學習有效性提升的過程中，做出自己的努力，這樣才能夠形成理想的中職英語教育教學環境。在此過程中，需要做好的工作主要有：其一，正確認識中職英語學習與自身專業發展，職業素質發展之間的關系，帶著提升自己的思維去看待英語學習，懂得圍繞著自己的職業目標，思考對應職業對于自己英語語言能力的要求，然后將此方面能力和素質的鍛煉，作為自己職業學校生涯的目標，制定詳細的學習目標，確保自己英語聽說讀寫譯的能力得以不斷鍛煉，這樣就可以進入到更加自主性的中職英語學習格局；其二，鼓勵積極建立英語相關的社團，確保更加多的英語學習愛好者可以集中起來，依靠社團開展各種各樣的英語教育教學工作，組織開展更加多的英語實踐活動，營造更加理想的中職英語交互環境，這樣就可以吸引更加多的中職學生參與到實際的英語學習中去；其三，注重學生在英語學習的過程中能夠慢慢實現自主學習意識和能力的鍛煉，掌握英語學習的技巧，分析英語學習的規律，增強英語學習過程中的交互，確保可以結合自己的實際情況，找到自己英語學習過程中存在的不足，然后制定針對性的改善方案，這樣自然可以進入到更加理想的中職英語學習格局和環境中去；其四，養成良好的英語學習習慣，關注自身英語應用能力的發展，結合自身實際情況，制定詳細的英語聽說讀寫譯的計劃，然后按部就班地來貫徹執行，確保英語學習處于持續性的狀態，這樣才能夠保證實際的英語學習質量能夠不斷提升。在平時的時間可以搜集一些經典的電影，在觀看電影的過程中，增強自己的語言感知，進入到更加理想的英語交互格局，鍛煉英語語言思維，這樣自然可以使得中職英語教育教學質量能夠不斷提升。

三、結束語

綜上所述，中職學校英語教學效率的提升，是一項綜合性的工程，需要中職學校方面，中職英語教師方面，中職學生方面能夠切實的投入其中，繼而創設更加好的英語學習環境，優化英語學習策略，確保英語學習質量可以不斷提升。當然在此過程中，作為中職英語教師需要堅持以人為本的教學理念，正確審視新形勢下對于中職英語教育的訴求，不斷提升自身的專業素養，確?？梢砸愿玫臓顟B參與到中職英語教育教學活動中去，由此架構更加理想的中職英語教育環境。