習德養性 幸福綻放——山東省威海市文登區第二實驗小學德育實踐

山東省威海市文登區第二實驗小學 叢 靜

我校以“書潤童年·德鑄人生”作為辦學理念，全力打造幸福教育特色文化。在學生德育發展上，確立了以培養“知禮有儀、博才多藝的幸福小主人”為目標的德育工作體系，精心構筑“三個三”的工作框架，即：三個載體，三條主線，三個小主人。三個載體是紅色習德、心育養性、家校聯動；三條主線是“文明是一種力量、我說我做化感恩、民族精神代代傳”；三個小主人是家庭小主人、學校小主人、社會小主人。我們著力把德育心育滲透在校園工作的方方面面，浸潤于兒童成長的點點滴滴，讓學生在活動中體驗，在體驗中收獲，習德養性，幸福綻放。

一、理想信念教育和傳統文化教育兩手齊抓，弘揚美德

2011年11月，我校光榮地加入到全國百所紅軍小學的行列。作為膠東半島第一所紅軍小學，我校以此為契機，將紅色德育做紅做亮，習得中華傳統美德。

（一）紅色文化弘揚——以紅色經典誦讀為主體，豐富小紅軍素養

我們開發出《永遠的中國紅》校本教材，分年級采用走班制宣講學習，培養學生的民族自尊心、自信心和自豪感；學校選擇系列圖書設置在教學樓內，供學生閱讀，學校還利用《幸福口袋書》《重走長征路幸福存折》激勵學生把書本讀好，把經典讀厚，引導學生在中華美德中熏陶，培養小紅軍知識素養。

（二）紅色行為養成——以“文明是一種力量”為主線，規范小紅軍養成教育

根據《中小學生守則》和小學生的年齡特點，我們提出“儲蓄良好習慣，鑄造幸福人生”，將日常行為規范總目標定位為“十”和“四”。“十”是十項好習慣，即：舉止文明、誠實守信、尊重他人、珍惜時間、勤儉節約、遵守秩序、樂于閱讀、勤于動手、鍛煉身體、講究衛生；“四”是四項能力，即：自理、自學、自護、自律。為了防止“一刀切”的方式，我們構筑了行為指導臺階，把《良好行為習慣養成目標》細化為各個年級相應的標準，以此保證規范養成由淺入深，由易到難，在落實的過程中，努力做到“嚴、細、活、恒”，即執行要嚴、指導要細、方法要活、貴在堅持。同時根據年級側重點展開競賽類活動，以競賽促養成。加強自律的同時，我們還注重發揮紅領巾督導崗的作用，對校園衛生、課間秩序、校外路隊等實施定點觀察，督導結果通過“幸福視點”展示臺一天一公示，一周一反饋，一月一匯總，形成學生自我管理、自我鍛造的發展模式，規范小紅軍養成教育。

（三）紅色精神傳承——以“民族精神代代傳”為主線，塑造高尚品格

學校將“我們的節日”——春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節定為我校少先隊的特色品牌活動。分年級、分序列，階梯式地開展活動。如：低年級通過詢問、調查，了解、掌握這些節日的名稱及來歷；中高年級則通過媒體或查閱相關資料，并結合我校開展的經典誦讀，了解與之對應的相關詩文、不同民族過節的不同習俗……學校通過“讀紅色經典，品英雄情懷”“賞紅色故事，承民族精神”“走紅色之旅，明革命歷史”“學紅色先鋒，展雄鷹風采”等系列活動來展示小紅軍軍姿、軍風、軍貌，增強學生的使命感和責任感，強化小紅軍精神。

二、以“十六字要求”為指引，培育和踐行社會主義核心價值觀

小學階段是培育和踐行社會主義核心價值觀的基礎階段，學校按照“記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助。”這樣的原則來進行。

（一）記住要求

校園文化是學校隱性的課程，是用社會主義核心價值觀引領小學生的重要載體。我們將核心價值觀內容有機融入校風校訓、規章制度和環境建設中，如：特意開辟紅色展廳、幸福展廳、長征走廊、“我的夢·中國夢”文化墻，《共舉中國夢》畫冊、《紅色希望》專刊、《幸福樹下》成長檔案、《幸福花開》校報、《幸福鳥》校刊等，使核心價值觀的影響像空氣一樣無處不在、無時不有，幫助學生“感觸—認知—了解—記住”，起到了事半功倍的作用。

（二）心有榜樣

為幫助學生尋找“心中的榜樣”，一是開展“承民族精神，做美德少年”故事賽、“讀中華經典，做有德之人”誦讀賽、“我的夢·中國夢，做有夢的中國人”演講賽、“學英雄見行動”、“重走長征路——六個一”等主題活動；二是設立“文明月、雷鋒月、英雄月、愛國月、法制月、誠信月”等主題活動月，開展相應活動。比如九月份是習慣養成月，重點養成兩個好習慣，常規——守紀路隊、衛生——彎腰行動；三月雷鋒月，將雷鋒同志生前戰友喬安山爺爺請到學校，和孩子們一起上班會課。三是與駐地部隊攜手成立“幸福少年軍校”，聘請戰士們為德育輔導員，和部隊官兵開展互動交流活動。四是積極參加全國紅軍小學理事會組織的展示交流活動，接受紅色教育影響。

（三）從小做起

以“培養知禮有儀、博才多藝的幸福小主人”為育人目標，建立起“班級、年級、校級幸福小主人”評價體系，通過“校園、家庭、社會”三個層面展開行動，引導學生從自己、從身邊、從小事做起，一點一滴積累，養成好習慣、形成美德。

如校園小主人系列，學生入校第一天，就在學生們心中植下“我是二小小主人，我愛二實小”的種子。

家庭小主人：提出“自己的事情自己做，家里的事情幫著做”的口號，開展“我是家庭小幫手”活動。

社會小主人：組建各種特色小隊，并展開“我為社會做貢獻”競賽。

（四）接受幫助

現在不少家庭幾個大人圍著一個孩子轉，孩子容易養成唯我獨尊的壞習慣。學校采取“每天進步一點點”的個人、班級評價體系，規范孩子們的行為，養成嚴格要求自己、虛心接受批評與幫助的好習慣。

三、重視生態文明教育，提升生命品質

我校被環境保護部宣傳教育中心授予“國際生態學校綠旗”稱號，學校非常重視生態文明教育，制定了一系列的教育措施。

（一）鼓勵節約資源，倡導綠色生活

我校已舉辦兩屆校園環保科技節，科技環保節活動倡導了綠色生活的理念，讓學生從小樹立綠色生活，提高家長與孩子的環保意識。世界水日學校開展“節約用水，從我做起”系列活動，組織學生到自來水廠和污水處理廠參觀學習，邀請水利局工作人員到校為學生做節水知識講座；舉行節水環保畫報、節水環保剪貼報、節約每一滴水手抄報等比賽，讓學生從身邊的一點一滴做起，從生活的細節著手，節約用水、保護水資源。

（二）強化生態教育，形成社會風尚

植樹節開展“小手拉大手，植綠護綠我行動”義務植樹活動；世界氣象日，組織學生走進氣象局，了解氣象觀測、各種氣候的形成及如何科學防范氣象災害等知識，邀請氣象局的工作人員到學校，舉辦氣象知識講座。組織學生利用廢舊物品制作工藝品和玩具，變廢為寶，傳遞環保理念，號召更多的人加入低碳環保隊伍，讓大家一起珍惜地球資源。

（三）加強道德教育，爭當文明市民

生態道德教育增強了學生的安全意識和環保意識，學校引導學生主動加入到拒絕煙花爆竹行動中來，組織學生到社區開展“拒絕煙花爆竹，共護藍天白云”活動。通過“小手拉大手”的形式，鼓勵學生帶動家人、鄰居和親戚朋友拒絕煙花爆竹。

四、關注心理健康教育，形成心育特色

心理健康教育是我校實施幸福教育特色的學生德育主要渠道，我校以此為重點，將心理健康教育做實做精，培養學生良好品質。

（一）心育情境化，享受溫馨恬靜的環境美

我校構建“幸福教育課程體系”五大版塊，實現“教學和育人”“學習和成長”一體化。具體分為：運動與健康、勞動與實踐、讀書與學習、藝術與夢想、感恩與愛國。

來到我校的心理咨詢室——心靈氧吧，首先映入眼簾的是一棵郁郁蔥蔥的幸福樹、心愿樹、夢想樹，她散發著勃勃生機，充滿著生命的靈氣。整個樓層共開設了“自由閱覽、個體咨詢、團體活動、音樂放松、沙盤游戲、情緒宣泄、檔案管理”等功能區域，由心理教師組成“知心團”，通過談心、聊天等方式對有需要的學生進行輔導，也讓更多的孩子在游戲與活動中，合理應對各種變化，促進心理素質的主動發展。

（二）心育社團多樣化，享受積極向上的能量美

根據學生心理發展特點，分層次、有計劃、循序漸進地開設心理健康課。采用常規指導課、游戲體驗課、心理情景劇等多種課型的探索，使學生在心靈的體驗中獲得內心的不斷成長。每周四下午是“心靈氧吧”社團固定的活動時間，“學會傾訴”“換個角度想問題”“我的情緒我做主”……每個內容都以游戲為主線，在專職心理教師的引領下，孩子們在游戲中放松身心，提升自我修養的同時，更加樂群、向上。

（三）心育個體輔導化，享受愛意溫暖的陽光美

在面向全體學生的同時，我們十分注意對個體的心理輔導。以班主任為主，充分利用心理測評系統，結合日常觀察，對學生的心理情況進行詳盡篩查。發現問題后，及時與各方溝通，并且由專業教師通過沙盤游戲、對話交流等方式，幫助孩子進行矯正，校園爸媽也定期與幫扶孩子進行心理溝通交流，讓留守兒童、貧困生受到愛的陽光潤澤。

五、凝聚家校合力，綻放幸福之花

在校委會、家委會共同努力下，校外教育與課堂教學有機銜接，成為我校幸福教育新一輪發展的“助推器”，通過學校教育這個微循環系統，互相吸納并供給養分與能量，實現合力育人。

（一）校外攜手，家校聯動形式活

學校家委會成員各履其職，通過每天的QQ群、每周的駐校值勤、每學期的例會，參與學校民主管理，為學校發展出謀劃策；經常組織有豐富專業經驗的家長或社會志愿者，舉辦專題講座。通過“家長幸福大講堂”“家長義工助教”“家教講壇”，讓孩子在一次次的活動中，增長知識、開闊眼界，享受著校外教育智慧的沐浴。

（二）我說我做，感恩教育活動實

學校定期舉行的學生“感恩社區行、感恩社會行”活動，讓德育教育中的反復說教變為行動的引領，讓社會成為學生們時時、事事、處處以“社會小主人”的姿態來鍛煉自己的訓練營。

作為紅軍小學，周恩來總理的故鄉、北戴河總參療養院、北京人民大會堂、全國政協禮堂，都留下了孩子們欣喜的足跡……這些經歷與激勵，成為我們寶貴的精神財富，幫助學生感恩幸福、把握幸福、創造幸福。

“培養什么人，怎樣培養人”這是教育的根本問題和永恒主題。“立德樹人”是教育的根本任務，在實現幸福教育的征途上，我們將以“習德養性”為契機，以“鑄德工程”為統領，以“幸福小主人”培養體系為抓手，始終向著幸福那方，前進！