“敦品”德育的實踐與思考

江蘇省海門中學 石 鑫

我校是江蘇省教育廳批準的首批創建省高品質高中的立項學校。我認為，高品質高中是質量、內涵、文化、特色、信譽等各方面都高匹配、高融合的一個集合體，而“敦品”德育指向的就是培養品德高尚、志存高遠、靈魂豐富、內涵深厚、人格健全的時代佼佼者。在以“立德樹人”為根本任務的教育使命下，全面踐行“敦品”德育，以科學的發展觀，幫助學生形成科學的世界觀、人生觀和價值觀，為成就其有張力、有高度的未來奠基，是學校邁向“高品質”的必經之路。教育的實質是促進人的發展，“敦品”德育可以提升學校教育發展的高品質。

首先，“敦品”德育的實施，可以促進人的高品質發展

人的發展，包括人的全面發展和重點發展。關于人的全面發展，早在馬克思主義產生以前，亞里士多德、夸美紐斯、盧梭等都曾提出過，空想社會主義者歐文等人也提出過，但他們沒有從根本上觸及人的發展與社會物質生產、生活條件的關系問題。是馬克思給我們研究人的發展提供了新的科學的方法論，讓我們清楚地看到，人的發展“既和他們生產什么相一致，又和他們怎樣生產相一致”，“個人是什么樣的，這取決于他們進行生產的物質條件”。馬克思主義的全面發展理論告訴我們，新時期的高品質教育，就是把學生的發展，朝著我們的時代、民族的發展方向——中華民族的偉大復興的方向引導。

新時代的中學教育，我們應該做到：一是要通過目標明確、行為自覺、善于自控、勇敢果斷、堅韌不拔和積極主動等方面進行努力來實現高尚的道德情操；二是要通過觀察能力、思維能力、動手實踐能力、創新精神和創造能力來培養高效的學習能力；三是要通過鍛煉力量、速度、協調性、靈活性和耐力來提高身體素質，通過提升意志毅力、控制消極情緒以及正確自我認知等來錘煉心理素質，從而達到高強的身心素質；四是要通過學習美學理論、培養健康情趣、積極參加藝術活動等方式來提升高雅的審美情趣；五是要通過“自己的事情自己做、集體事情主動做、別人的事情幫著做”等十個習慣來錘煉品格，從而培養自覺的勞動習慣。只有德、智、體、美、勞“五育”并舉，才能實現中學生的階段性全面發展，從而為他們終身的全面發展奠定堅實的基礎。

與此同時，我們必須把“道德發展”作為每個學生的重點發展，樹人必先立德。一個人是否全面發展，是以是否道德發展為前提的。一個有高品位、高境界、高品相、高格局、高成就的人，一定首先是一個站在道德高地的人杰和楷模。高品質教育應以培養胸懷祖國、立志報國的優秀人才為己任。我校聚焦培植學生的愛國主義情懷，加強社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化教育項目的培育，進一步強化學生的民族擔當意識。比如，我們開辦了“習近平新時代中國特色社會主義思想”學習班課程，開展了“每日金句”學習交流活動和“抗疫故事宣講”等活動。我們還認真組織主題班會、國旗下講話、周末文化講壇、征文評比、演講比賽、手抄報制作等活動，組織實施我校喜迎新中國成立70 周年和慶祝中國共產黨成立100 周年主題系列活動。為促進學生砥礪品德、志存高遠，為幫助學生提升涵養、完善人格，我們以學生發展指導中心為依托，深化對學生的生命教育、心理教育、法治教育、誠信教育、挫折教育、責任教育以及人生規劃教育，培養學生健康心理和健全人格。組織開展了軍訓實踐、“我與校長對話”、教師節禮物創意大賽、張謇文化研學、“天涯共此時”中秋賞月晚會等活動。每一項活動都做到有目標、有載體、有組織、有評價。通過幾年的努力，“敦品”德育活動在校園里引起了很大反響，收到了良好的教育效果，許多同學在各類活動中獲得了優異成績，實現了能力的提升，部分大型活動得到了各大報刊、電臺的報道，產生了很好的社會輻射效應。為幫助學生心理健康成長，我們成立德育導師團，優化、深化個性化德育工作，保證所有學生都有教育導師、生涯助力師，對特殊學生的成長過程進行全面了解、跟蹤和研究，并利用“心理健康宣傳月”的契機，深入開展了各項心理宣傳教育活動，制訂了《江蘇省海門中學心理危機預警系統》，并對全體班主任進行了培訓，明確了工作流程和各自職責。

其次，“敦品”德育的實施，可以構建多元化的育人體系

“敦品”德育的實施，需要具體的德育活動做載體。“敦品”德育的活動設置，瞄準的是能夠使學生砥礪品德、志存高遠、提升涵養、完善人格、能充分體現活動對人的價值培養的富有創新德育特色的一些項目。比如，指導學生積極參加各類社團活動及各種學生自管崗位的工作實踐；制定并實施了寒假學生名人訪談活動、暑期學生社會實踐活動；組織參加了以“高校巡禮、企業參觀、研究性學習、綜合評價培訓”為主題的暑期生涯研學營活動，引導學生在實踐中加強自我認知、樹立專業志向、實現主動發展；組織了部分學生赴張謇文化研學基地進行社會實踐，并與基地簽訂了共建協議。

“敦品”德育活動的開展，為學校多元化的育人體系建構提供了實踐依據。我校按照高中三年學生的認知水平和發展需要，結合學校校本課程的開發，把“敦品”德育活動分年級、分梯度予以整體系統開發，構建并完善了《江蘇省海門中學“敦品”德育課程》體系。高一年級的德育課程側重于“筑夢”，側重于文明禮儀養成教育和優秀習慣培養；高二年級的德育課程側重于“追夢”，重點加強責任、生命、健康心理方面的教育，側重意志毅力、關愛誠信、珍愛生命精神的培養；高三年級的德育課程側重于“圓夢”，通過感恩、拼搏、擔當來增強“圓夢”的動力，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和明確的理想與追求，形成自己的健康人格。“敦品”德育課程以“主題月”活動、儀式教育、社會實踐、生涯體驗、勞動課程等五大版塊為載體，以“媒體閱讀”“德育論壇”“德育實踐”為實施方式，貫穿于整個高中三年的德育活動中，全面系統地推進了我校“敦品德育”的開展。“主題月”活動是我校“敦品”德育的一個特色課程，是我校未成年人思想道德建設的主要抓手之一。每個月都有一個核心主題，圍繞此主題學校開展一系列活動，學生積極參與。1 月“感恩月”，萬物之始，生命之始，感恩自然，珍愛生命。2 月“對話名人，聆聽哲理，感悟人生”，寒假訪談理想教育。3 月“踐行雷鋒精神、爭做美德少年”， 學雷鋒，做志愿者。4 月“緬懷革命先烈，繼承優良傳統”， 清明掃墓，不忘先烈、先祖。5 月“心懷感恩 與愛同行”，感恩父母，感恩同伴，感恩社會。6月“文明風、校園行”，校園文明教育。7 月、8 月 “七彩的夏日，我的中國夢”，暑期實踐教育。9 月“規范相融、文明相伴”，習慣養成主題教育。10 月“五愛修身，強國有我”，愛國主義教育。11 月“崇尚道德，恪守誠信”，誠信教育。12 月份“生命與責任”，主題教育活動。誠信教育與責任教育，是“敦品”德育的核心內容，貫徹全年的每個教育活動中。

“敦品”德育的另一個重要內容，就是勞動教育。我們制定勞動周制度，每班均有為期一周的校內勞動實踐，承擔全校衛生工作，尤其是包括廁所的打掃。在校外，我們也建立了“江蘇省海門中學”勞動實踐基地，利用暑假我們分年級開展農業勞動實踐，讓平時養尊處優的學生深入田間地頭除草、挖花生、剝玉米，親自體驗農民的不易與勞動的艱辛，培養學生掌握一定的勞動技能，更加讓學生體驗什么叫“粒粒皆辛苦”，養成節約糧食的良好習慣。同時，我們推行每學期每位學生勞動必須達到集體勞動、家務勞動分別50 小時的合格線的考核評價方式，并納入到學分制管理體系和綜合素質評價體系中。

“德育工作無淺處，春風化雨潤無聲”。隨著我校“敦品”德育的實施，學校的發展出現了嶄新的廣闊空間，學校被評為“全國文明校園”、全國“十佳”好學校；學校成為創建江蘇省高品質高中的立項學校；學校團委被共青團省委、江蘇省教育廳授予“2019 年度江蘇省優秀中學共青團組織”；因為生源質量高，學校先后成為北京大學、清華大學、復旦大學、浙江大學、中國科技大學、上海交通大學、南京大學、南開大學等名校的“優質生源基地”。

教育無止境，德育無終點。“敦品”德育工作，是培養高品質人才的一個重要手段，是卓越人才培養的一個有效方式，所以，我們還將積極探索“敦品”德育工作的新途徑、新方法，用我們的熱情和智慧，真誠與真心，在促進學生“三觀”養成的“敦品”德育工作這塊沃土上大膽耕作。我們相信，在未來的時節，高品質教育一定會綻放出靚麗的花蕾!