小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)分析

高竹青

摘 要：近幾年來，隨著我國素質(zhì)教育的推廣，人們對教育質(zhì)量的要求也變得越來越高。因此，高效率、高質(zhì)量的教學(xué)也越來越被小學(xué)課堂所需要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師如果想要更好地適應(yīng)新課標(biāo)的要求，就要及時地改進(jìn)自己的教學(xué)方法。情景教學(xué)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的法寶，能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效，主要對小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)進(jìn)行簡單分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；情景；教學(xué)

在新課標(biāo)改革的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的定位和教學(xué)模式也面臨著許許多多的改變，小學(xué)數(shù)學(xué)逐漸地占有越來越重要的地位。為適應(yīng)我國教育發(fā)展的新形勢，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要不斷地提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用情景教學(xué)法使抽象的數(shù)學(xué)知識生動化、直觀化，從而更好地達(dá)到教學(xué)目的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)的重要意義

過去的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常是由教師進(jìn)行講解，學(xué)生們被動接受，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更在一定程度上阻礙了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。隨著教育的不斷改革和發(fā)展，我國的課堂教學(xué)方式也在慢慢地進(jìn)行轉(zhuǎn)型，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也由被動接受逐漸向主動探索轉(zhuǎn)變。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的指明燈和向?qū)В挥型ㄟ^教師的引導(dǎo)，學(xué)生們才能在吸收知識的過程中體會到更多的樂趣。因此，在這個過程中就要求教師要不斷地進(jìn)行自我提高和完善，通過新的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)就是一個很好的教學(xué)方法。教師通常以教材為基礎(chǔ)，通過設(shè)計一系列與教學(xué)目標(biāo)相符、更加貼近生活的教學(xué)情景，將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為通俗易懂的現(xiàn)實(shí)場景來表現(xiàn)，這樣一來，學(xué)生不僅可以通過將數(shù)學(xué)問題生活化來更快更好地解決數(shù)學(xué)問題，還能通過這種解決數(shù)學(xué)問題、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的方法，提高自己的邏輯思維能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)的方法

（一）設(shè)計更加貼近日常生活的教學(xué)情景

由于小學(xué)生的抽象思維能力不強(qiáng)，因此，教師可以通過設(shè)計更加貼近日常生活的教學(xué)情景來引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)雖然簡單，但是也存在一定的數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定理，如果沒有更好的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們很容易在學(xué)習(xí)的過程中混淆知識點(diǎn)。所以，利用一些貼近生活的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如：老師為了獎勵同學(xué)們，決定讓班長去給同學(xué)們買汽水，一瓶汽水2元錢，班級里一共有30名同學(xué)，老師給了班長56元錢，請問錢夠嗎？這樣的問題相信更加吸引學(xué)生主動探究，解決問題，如果教師可以在日常教學(xué)過程中多應(yīng)用這種方法，一定可以更快地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）設(shè)計更具有故事性的教學(xué)情景

生動有趣的故事通常可以更好地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分利用小學(xué)生的這種特點(diǎn)來對他們進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，故事中可以加入學(xué)生喜歡的卡通人物，比如海綿寶寶找朋友，喜羊羊全村組織旅游等等，這些新奇有趣的數(shù)學(xué)小故事不僅僅可以引起學(xué)生的好奇心，還能提高他們的注意力和興趣。故事不僅僅淺顯易懂，方便學(xué)生們理解領(lǐng)會，還有許多故事在一定程度上可以反映數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)和形成過程。教師可以在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，插入一些具有吸引力的故事，這些具有趣味性的數(shù)學(xué)故事不僅可以極大地提高學(xué)生們的注意力和興趣，還能使他們通過這樣的途徑更深刻地理解數(shù)學(xué)思想。

（三）設(shè)計游戲化的教學(xué)情景

我國的教育改革要求學(xué)生不僅僅要掌握知識，還要掌握學(xué)習(xí)的能力，爭取做到全面發(fā)展。但是，許多學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)困難且枯燥，尤其是小學(xué)生，學(xué)習(xí)能力還沒有發(fā)展完全，因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會遇到許多的困難。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過設(shè)計一些游戲化的教學(xué)情景來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。許多數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中經(jīng)常會用到這種情景教學(xué)的方法，比如：引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行“連連看”、開火車、走出“數(shù)學(xué)迷宮”等等。這些數(shù)學(xué)游戲不僅僅可以放松學(xué)生的心情，提高競爭意識，更能使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生新的認(rèn)識，使小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍變得不再沉悶和枯燥無味。

（四）設(shè)計具有實(shí)踐性的教學(xué)情景

我國傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)通常是以老師講授知識點(diǎn)，學(xué)生單方面被動接受的形式進(jìn)行的。這樣的教學(xué)方式不僅不能使數(shù)學(xué)課堂達(dá)到最好的教學(xué)效果，在一定程度上也會扼制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響他們數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。因此，教師可以通過設(shè)計一些實(shí)踐的情景，來培養(yǎng)學(xué)生們在日常生活中通過數(shù)學(xué)知識解決、研究問題的能力，讓學(xué)生們在實(shí)踐過程中互相交流，互相學(xué)習(xí)。比如，相遇問題里的三種情況，學(xué)生極易混淆，教師可以請兩名學(xué)生來到講臺前面，指揮學(xué)生實(shí)際表演相遇過程，幫助學(xué)生分辨相遇的三種情況，分別具有什么特點(diǎn)，場面熱烈，學(xué)生們十分喜歡這樣的形式，并且可以更好地了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，更能通過實(shí)踐真正地體會到數(shù)學(xué)的魅力所在。

綜上所述，隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也變得越來越重要。為了響應(yīng)國家的號召和要求，小學(xué)教師應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)有效的課堂情景，讓學(xué)生更好地體會到數(shù)學(xué)的魅力所在。只有在老師的正確引導(dǎo)和學(xué)生們的共同努力下，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)才能變得越來越好。

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編輯 溫雪蓮