小學道德與法治有效教學反思策略

楊艷

新時代的思政教師要適應教育發展和變革，就要從教學實踐中獲得經驗，進行有效的教學反思，不斷提高專業素質。下面結合自己教學和聽課后的思考，通過一個實踐案例，從有效教學反思的角度來談如何優化教學設計，提高教學效果。

一、找到深層次的教學問題

如果按照淺層次、深層次兩個方面對教學問題進行歸類，如板書寫錯一個字、評價語言不準確、教學時間前松后緊等問題屬于淺層次的教學問題，而對教材解讀不深入、對學生關注不夠、對教學目標不清楚、教學方法與學習方式選擇不恰當、教學環節設計組織推進不順暢等問題屬于深層次的教學問題。教師只有找到深層次的教學問題，才能進行有效的教學反思。

二、從實際操作層面的問題現象轉向背后的原因分析

實際操作層面的問題是顯性的容易被發現，但教學過程中存在的有些問題，如教學內容的選擇處理不當、教學方式方法單一、教學活動開展效果欠佳、教學邏輯出現斷層等問題，就需要教師深度思考、認真分析，才能真正解決教學問題，達到不斷優化教學設計的目的。例如，下面是對二年級下冊《我能行》第二課時的教學過程進行的回顧與課后反思。

第一步：回顧教學過程

一、聽音樂，傳玩偶（發現自己身上的優點）——時間2：30

1.師介紹規則，玩游戲：音樂起，傳玩偶;音樂停，玩偶落在誰手中，誰介紹自己的《自信小名片——自己哪方面能行》，師生為介紹自己優點的同學豎起大拇指點贊“你真棒”。

2.小結過渡：每個人有很多優點，也有不足。

二、聽故事，說感受（努力才能行）——時間2：35

1.播放教材繪本故事圖片配音《咪咪學本領》，思考：咪咪的不行是什么？她在學本領過程中遇到了什么困難？咪咪從“我真的不行”到“我真的能行”，是怎么做到的？

2.學生交流。

3.小結：相信自己行，我才可能行;不能只說行，努力才能行。

三、解決紙飛機上的煩惱（學會解決問題，相信我也能行）——時間2：45

1.課前每位學生在折好的紙飛機上寫下自己煩惱的事情，教師提出要求，課上隨機抽取并幫助解決煩惱。

2.四人小組活動，每組組長到老師拿的小紙箱里抽取一個紙飛機，組內討論給紙飛機的主人提出解決煩惱的建議，說說怎么把“不行”變成“行”。

3.全班交流。

4.齊誦兒歌《我有兩件寶——肯定行、去努力》，課后把自己紙飛機上的“不行”用行動變成“行”。

四、課后延伸 ——時間2：55

布置學生課后完成《我能行》實踐記錄表。

第二步：進行教學反思

本節課教師授課教學環節齊全，教學活動設計符合二年級學生的年齡特點，但教與學兩張皮，教學效果不佳。

結合教材和教學目標，進行深度分析，我們梳理出授課教師在教學設計及課堂教學實施中存在的主要問題有三點：首先，第一、二環節之間有邏輯斷層，反映出教師對教材解讀不準確，沒有根據教材內容邏輯劃分課時，課時教學目標不清。其次，“紙飛機”的使用目的不明確。如果僅是要解決“紙飛機”上寫出的問題，可換成小卡片，為何用“紙飛機”？這反映出教師缺乏對心理學理論的學習，不知利用“紙飛機”目的是“放飛不自信”，為學生帶來積極心理暗示，消除消極心理。再次，提前10多分鐘下課，反映出教師對學情分析不足，教學活動趕進度、流于形式，教學組織實施忽視了學生在活動過程中生成的認知情感與教學目標達成之間的差距，沒能適時追問，沒能引導學生透過問題表面探尋背后的教育意義，導致活動與目標的適切性不強。

三、通過不同途徑反思、改進、優化教學

1.教學實踐中的自我反思。教學中的診斷與反思是針對某一課或某一階段的教學進行診斷。教師的教學是一個不斷調節和校正的過程，每一次調節與校正都對以后的教育教學產生影響。

（1）反思聚焦“一點”，不斷改進教學。這種反思不是教師教學后回想一下自己的教學情況的“全面”反思，而是一種可重復實驗的具有研究意義的反思，這就要求一段時間內反思點相對集中。例如，要研究如何進行小學道德與法治課微視頻資源的開發與利用。集中在這一個“點”上，教師要在備課、教學實踐、觀摩名師課堂中都關注如何進行微視頻的開發與利用。長時間的對于“一點”的反思，有利于深入思考，有利于研究問題的本質。只有這樣，教學才有可能具有創新性。在未來版品德與社會六年級上冊《影響世界的四大發明——造紙術的發明與改進》第一課時教學中，教師選擇了兩段視頻。第一段視頻《我國合水鎮古老的造紙技術》，學生觀看后思考：與西漢古紙相比，蔡倫造紙的原材料有哪些改進？造紙的流程有哪些？通過對比，學生發現了蔡倫對造紙技術的發展及對世界文明發展的巨大貢獻。第二段視頻《紙的應用》，學生了解到紙在世界各國現代人的生活、學習、工作等方面的廣泛應用，為自己身為中國人感到驕傲和自豪。數次備課、試教中，教師都會對教學微視頻的開發與使用是否有效進行反思，根據教學效果修改完善教學設計，從教學需要、輔助教學的角度出發，選擇微視頻內容、使用時機、確定時長，并提出有層次、有價值的思考問題，達到為教學目標服務的目的。

（2）反思教學指向，不斷改進教學。教師要根據教學內容和課程標準變化，確定教學目標，落實統編教材編寫意圖。例如，二年級下冊第11課《我是一張紙》，教材中簡單介紹了蔡倫及造紙的工序，教學目標是“知道紙在生活中無處不在，與我們的生活息息相關;了解紙張的來源、制作工藝和過程，知道紙張的來之不易以及紙張代表的文化內涵;在生活中能珍惜紙張，養成節約用紙的行為習慣”。五年級上冊第9課《古代科技 耀我中華》，教學目標是“從中醫藥學、農學、天文學、算學等角度，了解我國古代燦爛輝煌的科技成就;了解古代科學家的故事，從青銅器、絲綢、陶瓷等方面感受我國古代領先世界的技術創造;了解古代中國四大發明對人類社會發展和世界文明進步產生了深遠影響，作出了巨大貢獻”。通過縱向比較就能發現，二年級教學目標側重培養學生的環保意識，使其養成節約用紙的習慣;而五年級教學旨在讓學生認識到中國古代的科學技術、發明創造不僅獨具特色，而且對世界文明產生了深遠影響，作出了巨大貢獻。如果二年級教學選用介紹造紙術的微視頻，就是動畫版，而五年級要選擇紀錄片版。總之，沒有哪一個教學設計能一直使用，最好的教學設計就是要服務于教學目標。

2.學習過程中的同伴互助反思。其一是通過學習教育教學文獻，運用所學到的理論，對自己過去的某些固有觀念、想法及教學行為進行重新審視，找出差距，尋出原因，拿出對策，再把自己的思考和分析寫出來，以利于今后的教學。其二是要多聽同行或專家的課，借他山之石來攻己之玉，別人的教學機智、教學藝術常體現于令人嘆服的教學細節處理技巧中。課后要將自己聽課中最重要的收獲、看法梳理出來，從而尋找到適合自己的經驗方法。其三是要加強教師之間的交流。教師間的對話與交流，不僅可以使教師的思維更加清晰，而且來自交流對象的反饋往往也會激起教師更深入的思考，激發更多的創意和思路。例如，二年級下冊《我能行》第二課時經過教師集體研討反思后，優化的教學設計如下。

一、聽故事，說感受（獲得自信的方法和途徑）

1.播放教材繪本故事配音《咪咪學本領》，思考：咪咪的不行是什么？她在學本領過程中遇到了什么困難？咪咪從“我真的不行”到“我真的能行”，是怎么做到的？

2.學生交流。

3.小結：我們要有堅定的信念和持久的努力，還可以尋求別人的幫助，才能由“我不行”轉變為“我能行”。相信自己行，我才可能行;不能只說行，努力才能行。

二、創設情境，實踐體驗（明白先天優勢與努力之間的關系）

1.出示圖片創設討論情境：老師宣布下周舉行跑步比賽。東東個子高，腿長，肯定跑得快，就不打算練習了。東東能贏嗎？說說你的看法。

2.學生交流。

3.小結：成功靠的不僅是自信和先天優勢，更多的要靠努力、方法和汗水。明白了這些道理，我們才會真正做到“我能行”！

4.全班實踐體驗：剪五角星，感受從不會到會的成功體驗，體會方法和努力的重要性。

三、解決“紙飛機”上的問題（學會解決問題，相信我也能行）

1.上節課每位學生在折好的“紙飛機”上寫下了自己覺得需要解決的問題，教師提出要求，課上先自己想有什么辦法解決，還可以小組內交流意見尋求幫助。

2.四人小組活動，組內討論給“紙飛機”的主人提出解決問題的建議，說說怎么把“不行”變成“行”。

3.全班交流。

4.齊誦兒歌《我有兩件寶——肯定行、去努力》，課后把自己紙飛機上的“不行”用行動變成“行”。我們一起努力，希望手中的紙飛機能早日飛走。

四、總結延伸

1.總結收獲。

2.布置學生課后完成《我能行》實踐記錄表。

重新設計的教學環節為達成教學目的服務，讓學生在活動中獲得自信的方法和途徑、明白先天優勢與努力之間的關系、學會解決問題，從而樹立自信心，相信自己也能行。

總之，教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動，一個優秀教師的成長離不開不斷的教學反思這一重要環節。教師只有在有效的反思自己教學行為的基礎上，不斷地學習，不斷地探索，才能與時俱進，促進教育教學工作有效展開。這既是新時代培養創新型人才的需要，也是教師適應時代發展、自我成長的需要。