與信息技術融合的籃球校園讀本編寫策略

羅潘 江來明 黃豐揚

為提升學生的籃球素養，推動校園籃球特色發展，我校編寫了與信息技術融合的籃球校園讀本。

一、讀本的結構與構成要素

（一）讀本的整體結構

我校籃球校園讀本分三個水平段，每個水平段又分為上下兩冊，每冊供一個年級使用。讀本的單元主題編排如下表。

（二）課文的構成要素

每課內容分為概述、學一學、練一練、評一評等四部分?！案攀觥币霰菊n內容，簡要敘述學習本內容的意義?！皩W一學”詳細介紹了動作步驟，有利于學生自學?！皩W一學”正文呈現二維碼，提示學生掃碼觀看視頻。“練一練”以學習伙伴的口吻提出練習要求，并在下方呈現學生示范圖片，方便學生學習?！霸u一評”則引導學生進行自我評價，根據完成次數及質量分為五顆星、三顆星、一顆星三個等次。

二、我校籃球校園讀本的特點

（一）凸顯以學習活動為核心

讀本是以學習活動為核心設計的，是“學材”。作為“學材”，本套讀本呈現的文化是兒童文化。讀本以兒童喜聞樂見的圖片、視頻呈現學習內容，營造兒童喜愛的讀本文化，讓學生更喜愛讀本內容。作為“學材”，讀本的各個環節突出學生的主體性，以學生的口吻進行編排，有利于吸引學生作為主人翁去學習籃球的知識與技能等。讀本體現了“教育律”與“內容律”的有機統一。讀本內容的安排，充分從學生的實際出發。讀本的微觀結構以學生的學習活動為核心建構，所有的環節都為學生的學習服務。在讀本中，教師的教不再是核心，不再是自上而下的說教，而是對學生的輔助、指導。

（二）充分體現校本性

（1）原創讀本結構與內容。本讀本籃球技術動作與練習內容充分考慮了參與課題研究的三所學校學生水平現狀，參與研究的教師堅持科學、規范、嚴謹的態度，通過多次集中研討、分工協作，認真研究讀本整體框架與課時框架，文字內容字斟句酌，充分體現原創性、針對性和校本性。

（2）精心拍攝視頻和圖片。讀本中所需視頻、圖片，全部運用我校優秀學生代表進行動作示范與拍攝。視頻與圖片后期再由我校信息技術教師進行剪輯，生成二維碼插入讀本。

（3）優配錄音和文字。為了實現聲音、動作、文字的統一，提高學習效果，我們為每一個練習視頻配備了文字及講解，視頻的配音也是由我校六年級學生擔任，并且通過語言測試軟件，以零失誤的標準進行配音。

（三）與多媒體技術的有機融合

我?；@球校園讀本與其他籃球校本教材最大的區別，就在于與多媒體信息技術的有效融合。我們將教學內容所要用到的每一個技術動作或練習內容，拍成視頻或圖片，然后上傳到百度網盤，并將視頻或圖片生成的二維碼插入讀本頁面。教師可以在課堂中通過平板、電子書包等信息終端組織學生掃碼觀看學習。學生也可以在課后隨地通過手機、平板、電腦等信息終端隨時觀看學習，極大地解決了學習時段性和區域性的問題，有效提高學生的學習興趣和學習效率。

【本文系廣東省教育技術中心2019年度教育信息化應用融合創新專項課題“信息技術支持下的小學籃球校本課程的開發與實施研究”（課題立項號：19JX06020）的研究成果】

責任編輯? ? 李少杰