基于提升學(xué)生體質(zhì)健康的體育校本課程建設(shè)初探

丁倫青

我校為了促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，提升學(xué)生體質(zhì)，依據(jù)實際探索性地構(gòu)建了體育校本課程體系，設(shè)置了體育校本課程內(nèi)容，開展了體育校本課程建設(shè)的理論與實踐探究，積累了一些經(jīng)驗，收到了實際成效。

一、廣泛調(diào)研，分析課程現(xiàn)有的資源

學(xué)校在課程開設(shè)之前，就加強了解學(xué)生的體質(zhì)狀況，如近視率、肥胖率、肺活量等薄弱指標(biāo)，柔韌、速度以及速度耐力等加強項，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增強體育校本課程建設(shè)的科學(xué)性、針對性和有效性。我校現(xiàn)有學(xué)生1933人，專職體育教師10人（其中2位行政兼任體育課教學(xué)），他們都是體育專業(yè)畢業(yè)，專項涵蓋籃球、排球、足球、拳擊、乒乓球、羽毛球等，專業(yè)知識扎實、專業(yè)素養(yǎng)高，教學(xué)能力強。學(xué)校還有一部分老師是體育愛好者，其中花樣跳繩、跆拳道、武術(shù)、太極拳、健美操、跑跳舞等是他們的強項。

我校體育科組是廣東省優(yōu)秀科組，深圳市籃球免檢學(xué)校之一，學(xué)校的籃球社團(tuán)是“深圳市中小學(xué)優(yōu)秀籃球社團(tuán)”。

二、集思廣益，設(shè)置課程適合的內(nèi)容

1. 依托學(xué)校多元校本課程建設(shè)設(shè)置體育校本課程內(nèi)容。為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新品質(zhì)、動手能力等綜合素養(yǎng)，我校從2017年4月開始進(jìn)行多元校本課程實踐探究，學(xué)校共設(shè)置了多元校本課程53個，以課程超市的形式，供學(xué)生在網(wǎng)上自由、自主選擇課程。53個多元校本課中，其中體育校本課程有花樣跳繩、籃球男隊、籃球女隊、足球隊、田徑隊等。每周三下午3：15-4：05分，是學(xué)校教師上課、全體學(xué)生參加的多元校本課程學(xué)習(xí)時間。

2. 依托學(xué)校課后服務(wù)活動設(shè)置體育校本課程。根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》、深圳市及羅湖區(qū)關(guān)于課后服務(wù)若干文件精神，我校全面開展課后服務(wù)工作，并充分利用每天課后16：15—17：45這段時間，結(jié)合學(xué)校實際設(shè)置了課后服務(wù)課程內(nèi)容：一是課業(yè)輔導(dǎo)，二是興趣活動，三是陽光體育。興趣活動課程包含有踢毽子、籃球、足球、武術(shù)、乒乓球、網(wǎng)球等體育校本課程。學(xué)校還每天安排一個年級的學(xué)生，由體育老師負(fù)責(zé)組織學(xué)生到操場開展陽光體育活動，強健體魄。

3. 開展體育大課間活動。我校結(jié)合實際，嘗試探索將當(dāng)日沒有體育課的班級在課后服務(wù)的第一節(jié)課集中開展“大課間體育活動”，前后時間大概為40分鐘，采用集體韻律操、健美操和分組活動相結(jié)合等形式。前10分鐘為準(zhǔn)備活動，中間10分鐘為集體韻律操或健美操，后20分鐘在隨堂教師和德育老師的指導(dǎo)下，分小組開展以體育競賽小游戲為主的活動，體育教師為活動指導(dǎo)教師。如果是下雨天或者其它特殊情況，則由班主任帶領(lǐng)學(xué)生在教室做室內(nèi)操和柔韌協(xié)調(diào)性練習(xí)，確保每周五天全員落實在校運動鍛煉1小時。在此基礎(chǔ)上由體育科組負(fù)責(zé)向全校師生推薦體育運動鍛煉家庭作業(yè)，號召家長融合參與同學(xué)共練，攜手促進(jìn)體質(zhì)提升。

三、多元綜合，探索課程的有效評價

評價引領(lǐng)、指導(dǎo)、推動實踐走向深入和品質(zhì)。

1. 教師評價。要關(guān)注教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，更要關(guān)注和促進(jìn)教師基于主動的教學(xué)反思不斷優(yōu)化課程內(nèi)容、改進(jìn)課程實施方式，尤其是創(chuàng)新教與學(xué)方式，形成個人教學(xué)風(fēng)格。可以將日常教學(xué)反思、同事隨堂聽課以及問卷調(diào)查相結(jié)合。

2. 學(xué)生評價。要關(guān)注學(xué)生達(dá)成體質(zhì)提升和健康生活的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體育鍛煉和健康成長的動態(tài)過程，重視學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中所引發(fā)的思考和“質(zhì)疑”，從而促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和運動鍛煉。可以從學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)中的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)的效果等幾個方面來評價，采取自評、互評、他評（教師、家長評）等方式。

3. 課程評價。遵照紅嶺小學(xué)“教有趣、教有法”“學(xué)有樂、學(xué)有用”的要求，推動學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”的不斷融合改進(jìn)。可以從學(xué)生的選課率、參與度、實際學(xué)習(xí)效果、專家領(lǐng)導(dǎo)同行的評價、學(xué)生及家長問卷調(diào)查的反饋等方面開展。

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