用愛與責任喚醒孩子心底沉睡的巨人

唐莉

教育應當以育人為根本，教育工作者用愛和責任，去發掘孩子心中真善美的種子，并適時給它恰當的陽光和雨露，讓種子生根發芽、茁壯成長，讓孩子的臉上綻放出自信的笑容。在多年的執教生涯中，在與孩子的接觸與交流的過程中，我對此深有體會。

一、發現孩子個性成因，找到打開心扉的鑰匙

每一個孩子呈現出來的行為背后都有更深一層的原因。如果你愿意去探索行為背后的原因就會發現，其實每一次探索都是一次契機。這個契機會讓你去更多的了解孩子，了解生命，了解成長。

四年前，我接手了一個新班級。第一天上課，角落里的一個女孩子引起了我的注意。她坐在課室的倒數第二排，高高瘦瘦的，身上的校服印了一塊一塊的油漬，手指甲縫里都是黑黑的。她總是低著頭，雖然扎了個小辮，但是長長的劉海遮住了她的眼睛，還有一縷像是故意不扎起來的，擋住了半張臉。臉蛋像是埋在頭發里，不讓人看見。課堂上，我讓每一個孩子進行自我介紹，輪到她時，她猶豫了一會兒，靦腆地慢慢站起來，仍然是低著頭，身子彎成了一條弧線，用略帶發抖的聲音小聲說：“我叫靜茹。”我馬上微笑著說：“你的名字真好聽，老師記住了，和著名歌手梁靜茹是同名哦！老師希望你能像她一樣陽光、快樂！”

為了進一步清楚了解靜茹的情況，我走進了靜茹的家。靜茹的奶奶得知我是靜茹的老師后，拉著我的手向我哭訴靜茹的遭遇。“靜茹是個苦命的孩子！出生后不久，父母就離婚了，靜茹從小跟著她爸爸，自幼就沒有得到過多少母愛，平時她爸工作又很忙，所以靜茹是我一手帶大的。”奶奶還說，兩年前，靜茹爸爸又組建了新的家庭，爸爸心里的天平傾向了新家，特別是不久前爸爸與繼母有了一個弟弟，靜茹爸爸更加無暇顧及靜茹，而奶奶也要照顧更小的弟弟，對靜茹的關注和愛護已經力不從心了。靜茹也就變得越來越沉默寡言和神經敏感，常常會一個人躲起來偷偷地哭，又不愿意和人交流。

二、用心拉近師生距離，用愛走進孩子的心中

孩子的表現幾乎是家庭教育的縮影。知道了孩子成長的大概情況，教育工作者應該如何引導、幫助孩子重拾自信呢？

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過，“在每個孩子心中最神秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的聲響，要使孩子的心同我們講的話發生共鳴，我們自身就需要和孩子的心弦對準音調。”

從靜茹家出來，我的心情十分沉重，從前的從教經驗（我曾經教過一個抑郁癥孩子）告訴我，如果得不到及時干預和適當調整，孩子很有可能發展成自閉癥或者抑郁癥。我能夠理解她在學校的表現，她是個十分缺愛的孩子，內心極度渴望得到愛，但是她又害怕別人的眼光，害怕受到傷害，她的敏感、脆弱、矛盾的心理，讓她將自己藏起來，藏得嚴嚴實實，生怕自己再受到任何一丁點兒傷害。

找到問題根源之后，我就默默地關注她，開始從關心她的生活細節開始，嘗試著走進她的心里，慢慢打開孩子的心結。每當看到靜茹回到學校，我有意無意走到她跟前，幫她把衣領、紅領巾整理好，有時看到她頭發沒梳好，會幫她把頭發重新梳好，發現她的指甲長了，我會幫她修剪清理干凈......慢慢地，我發現靜茹有一張精致美麗的臉，我和靜茹之間的距離也在一點一點拉近。課余時間，她會特意地走來我的身邊，幫我收拾講臺。如果是最后一節課，她會等同學們都走了，再輕輕地和我說上幾句，或者是學習上的疑惑，又或者是媽媽最近來看她了等生活開心的小事。

三、抓住孩子的閃光點，喚醒心底沉睡的巨人

著名的“羅森塔爾效應”，說的是教師應對學生抱有更高的期望，并有意無意地通過語言、態度、表情、體諒、提問、輔導、贊許等行為方式，將這種隱含的期望傳遞給學生，學生則會給老師積極的反饋;這種反饋又能激起老師更大的教育熱情，并給予這些學生更多的關照。如此循環往復，這些學生的智力開發、學業成績、社會行為都會朝著老師期望的方向靠攏，從而使老師的期望變成現實。

靜茹非常在意老師同學的評價，于是我更是找機會去充分肯定她，并適時提一些期望。一次偶然的機會，我發現靜茹的畫有創意，有特色，很漂亮！我特意安排她和同學們一起負責課室板報的設計。他們的作品多次在學校評比中獲獎，我抓緊機會在全班表揚她，希望同學們看到她的優點愿意和她做朋友。有一天，靜茹拿來她媽媽的照片給我看，原來，她的媽媽是一名設計師。原來她畫畫的天賦來自于母親，她說，她很在意媽媽，也很喜歡媽媽。于是我抓住契機，立即贊美她有一個漂亮、能干的媽媽，鼓勵她向媽媽學習，把媽媽當作自己的榜樣。

在日常生活中，我常常用心創造機會，讓靜茹在一次次的鍛煉中，萌發自信的種子。春季校運會上，我讓她編排班級入場造型、隊列變化，并且參與入場式的舞蹈排練，她高挑的身材，優美的舞姿，獲得了同學的贊許和評委們的一致好評。終于她不再是形單只影，而是和同學們一起討論說笑;我邀請她參加英語歌曲演唱表演社團，手把手地教她英文表演唱，在學校六一兒童節的匯演中，她獲得了第一名;在全區的畫畫比賽中，我鼓勵她勇敢嘗試，她的作品榮獲區二等獎……就這樣，靜茹慢慢融入了集體，同學看向她的目光多了幾分贊許和認可，課余時間終于看到了她和同伴一起玩樂的身影。慢慢地，靜茹越來越自信了，在家里與家長的關系也越來越融洽，她的學習成績也有了很大的提升。

世間并不缺乏美，而是缺少發現美的眼睛。作為一名教師，面對孩子，我們更應該具有一雙慧眼、一種胸懷，要用我們的愛心與責任、善良與智慧，去發現每一個孩子身上的優點，并毫不吝嗇給予表揚與肯定。

責任編輯? ? 龍建剛