淺談中職學校班級德育管理的策略

何志群

班主任是世界上最小的主任，卻做著最不平凡的工作。班主任需要負責一個班的學生的思想、學習、健康和生活等全面工作，是一個班的組織者、領導者和教育者，還是各科教學工作的協調者。因此，做好班主任工作并非一件容易的事情，需要愛心、耐心、用心。筆者通過工作實踐，從了解中職學生的成長特點和求學特殊性著手，對實施中職班級德育管理提出了幾點建議，旨在幫助中職班主任提高德育工作效率，共同探討更行之有效的教育策略。

一、鼓勵學生展現自我，培養信心

中職班主任尤其不能鄙視學生，更不能表現出一臉嫌棄。一旦鄙視學生，小則招來學生的繼續頹廢，大則引來學生的反感抵觸，進而導致班級管理事倍功半。倒不如對學生的過去一笑置之，鼓勵他們從當下這一刻開始改變，一點點地進步，積跬步以達千里。

一次，學校計算機專業組織開展“office辦公軟件操作技能大賽”，我鼓勵班上的三名學生參賽，剛開始他們覺得跨專業比賽很難獲獎。在我的鼓勵下，三名學生堅持參加了比賽。最后居然有一名學生榮獲三等獎，這不僅給了他自己，也給了其他學生很大的信心。

二、培養主人翁意識，激發集體榮譽感

李鎮西老師曾說：“即使對屬于班主任分內職責的班級常規管理及各種事務，班主任也不應該一手包辦，而應放手讓學生學會自己管理班級，處理班級事務。”其實，學生在處理班級事務的過程中也會得到鍛煉成長。

記得學校舉行廣播操比賽時，我在班里張貼了比賽規則后就忙別的事了，一直沒有時間組織。學生們看到其他班都在緊鑼密鼓地籌備，也自覺地準備了起來，編排了舞蹈、剪輯了音樂，還利用早讀、晚修的時間積極排練。節目順利上演，班級學生歸屬感和榮譽感大大增強。

三、搭建平臺，增強合作意識

職業學校一般會更關注學生的技能和素養的發展，班主任尤其要善于挖掘一切機會為學生搭建鍛煉平臺。比如組建合作小組，同一小組的學生通過合作共事，共同完成學習目標，在合作過程中，不僅能夠培養他們主動求知的能力，而且還能夠發展他們的人際交往能力。

班主任還可以利用班會和晚修時間為學生策劃合作游戲的項目，或者把游戲方案交給學生，讓他們分組合作策劃，然后進行實踐，最后對比效果、跟進改善。筆者曾經讓學生參與過合作項目，收到令人意外的良好效果。

四、“察言觀色”，適時調整對策

1.切實掌握班情動態。為了更準確地掌握班級動態，班主任應該與學生建立緊密的關系，久而久之師生情感也會越來越深厚。比如主動出席早讀課，其目的并不是督促學生大聲專注地朗讀，而是為了近距離地了解班風班情，掌握學生真實的思想動向和學習狀態。也可以找一兩個學生問問話，或者到宿舍、課室巡視，觀察其中的變化，以便在進行德育教育時能夠及時調整策略，對癥下藥，將陋習戾氣滅絕于萌芽之中。

2.及時給予引導糾正。中職學生成長階段的特點決定了其喜歡引起關注，尤其是部分男生，哪天不惹事總覺得缺個性，三天兩頭找茬惹事。這種情況如果不及時進行阻止就有可能導致嚴重后果，但是阻止也需要講究技巧。記得有一次，我們班微信群因為一張表情包引發了唇槍舌劍，A和B兩名學生還準備回校打架。第二天班會課，我決定就此事進行引導教育，我沒有直接批評，而是講了“五十步笑百步”的故事，針對兩種行為進行了對比點評，使他們領悟其中的道理。此后，班上學生再也沒有嘲笑同學，也再沒有提起過這件事。因此，我認為，批評學生時要有意識地針對行為本身，并且要趁熱打鐵，及時妥善引導。

“江山易改，本性難移。”而中職班主任的工作卻恰恰致力于如何修正、轉變學生的不良行為習慣，因此難度非常大，任重而道遠。但我相信，只要我們秉持不放棄、不拋棄的精神，用心、細致，相信哪怕改變一點點，也有可能增加學生人生出彩的機會。

責任編輯? ? 王思靜