“三全育人”模式下高職院校思想政治教育項目創新研究
——以常德職業技術學院思政顧問工作室為例

何 瓊，李文杏，賀德輝

（常德職業技術學院，湖南 常德，415000）

習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上強調：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”[1]“三全育人”新模式給高校思想政治教育工作創新提供了新思維。2018年教育部辦公廳發布了《關于開展“三全育人”綜合改革試點工作的通知》，通知強調要“形成全員全過程全方位育人格局，切實提高工作親和力和針對性。”[2]“三全育人”為新時代高校思想政治教育工作提供了遵循。思政教育項目要更好地落實思想政治教育任務，需在“三全育人”模式下進行創新。

一、構建“三全育人”模式把握高職院校思想政治教育項目的切入點

（一）實施思想政治教育項目當前存在的主要問題

1.學校各育人力量整合力度不夠

首先表現為思政課程與課程思政融合度還不夠，專業課程與思政課程黏合度不高，缺少同頻共振。其次表現為思政實踐教學與學校文化活動的互相平行的現象。思政課實踐教學與校園文化活動形成了兩條平行線，沒有產生應有的交集，思政課實踐教學缺乏與學工團隊的合作。最后表現為思政教師與輔導員隊伍依然各自為政，思政教師主管“理論教學部分”，輔導員主管學生的“生活部分”，未實現學生“學習”與“生活”的有機結合。

2.實習期間學生的思想政治教育不到位的現象。

依照相關規定，大部分高職學校學生在校兩年的時間，之后參加校外實習，時長為一年。就筆者了解到的情況而言，大部分高職院校主要分三個途徑進行實習期學生的管理與教育。第一，在頂崗實習學生集中的單位，學校選定聯絡員，通常是由學生擔任，聯絡員與輔導員和老師進行聯系，傳達學校的要求。第二，在實習學生不集中的用人單位，由輔導員、班主任個別聯系。第三，對學生自行聯系的實習單位，主要通過在手機上建立的QQ群，班主任或者輔導員發布消息。學生在實習過程中遇到問題，輔導員與班主任往往不能第一時間了解與幫助解決，同時思政課教師在實習期是完全缺位的，不能有效參與實習期對學生的思想政治教育。

要解決以上兩個突出的問題，其途徑就是要想辦法形成育人合力，在全員育人的過程中實施全方位育人，建立思政教育平臺，在時間上延續至學生的實習期，在空間上擴展至虛擬網絡。

（二）“三全育人”模式為思想政治教育項目創新提供了根本方向

首先，高校思想政治教育的本質要求和內在屬性是教書育人，這也體現為“三全育人”的核心點——“育”。要實現學生的全面發展，高校思想政治教育項目必須抓住“育人”這一本質屬性。馬克思將人的全面發展定義為：“以一種全面的方式，也就是說，作為一個完整的人，占有自己全面的本質。”[3]思想政治教育項目在內容上除了要傳授學生理論知識，更要幫助學生樹立遠大的人生目標，樹立正確的“三觀”。

其次立德樹人的要求需貫穿于高校思想政治教育工作的整個過程與所有方面，這就體現為“三全育人”的中心點——“全”。在這一方針的指導下，思想政治教育項目盡可能地整合包括思政課教師、行政人員、專業課教師等育人力量，形成學院全體教職工齊抓共管的局面。

最后高校思想政治教育項目為現代化國家建設提供合格人才。當前中國特色社會主義已經進入新時代，完成全面建設社會主義“兩個十五年”的目標迫切需要人才。在此背景下，高職院校思想政治教育項目要培養具有堅定政治信念、高尚價值追求、過硬業務能力的學生。這就體現為“三全育人”模式的落腳點——“人”。

二、常德職業技術學院思政顧問工作室項目開展情況分析

常德職業技術學院積極探索思想政治教育項目的創新，在“三全育人”模式下，創立了思政顧問工作室。

（一）思政顧問工作室聚點子開“路子”

2020年9月17 日習近平總書記在湖南大學參觀岳麓書院，發表了鼓舞人心的講話，常德職業技術學院根據習近平總書記講話精神立即開展了思政顧問室的活動——“不負青春不負韶華不負時代”讀書分享會。老師們向學生介紹好書，并帶動學生分享好書。這一活動得到了多家媒體的報道，同時學生也在活動中開闊了視野，堅定了為民族復興而刻苦讀書的信念。

（二）思政顧問工作室亮“單子”助學子

從9月份以來，思政顧問工作室開展了四次學院大型活動，具體內容見下表：

時間9月10月11月12月主題不負青春 不負韶華 不負時代國家意識與社會責任青年馬克思主義者培養憲法日活動形式讀書分享會新生入學教育會、院領導與思政教師系列講座專題講座、線下測試與討論會法律咨詢、法律知識競賽效果激發了學生“既讀有字之書，也悟無字之書”的熱情。切實讓學生們深刻領會到必須把個人的前途命運與國家民族的前途命運緊密聯系在一起。進一步認識中國的制度優勢，使“四個自信”成為全體學生的共同理想基礎和價值共識。提升學生法治意識，增強法治觀念

（三）思政顧問工作室“開方子”結“對子”

通過對此項目開展活動的回顧，可以總結出思政顧問工作室突出的兩個特點：

1.項目以“點”+“面”結合的形式。根據各系部自身的學生教育活動需求展開個性化的活動，此為“點”，這些活動由所在系部的思政顧問具體負責，在系部的思政教育活動中加強與輔導員隊伍和專業課教師隊伍的融合。加大與團委的合作，以學生社團為載體，以“團課”為活動形式，開展受眾更廣的活動，此為“面”。“點”+“面”的“路子”更開闊，同時也把學院思政教育力量有機融合起來。

2.思政顧問工作室以學生獲得感為歸宿全程推進，達到了內容與形式的有機融合，理論與實踐的有機融合，課內與課外的有效融合，學生持續提升思政課獲得感。

三、落實“三全育人”創新高職院校思想政治教育項目

通過對常德職業技術學院思政顧問工作室開展情況的闡述，進一步探索落實“三全育人”模式下高職院校思想政治教育項目的創新。

（一）抽絲剝繭抓準核心

根據高職學生的學習特點、認知規律與不同生活階段的特點，梳理出在不同學期的思政教育項目的不同側重點。大學第一學期幫助大一新生盡快熟悉和規劃大學生活，培養學生的家國情懷。第二學期進行道德品質教育和社會主義核心價值觀教育，著重培養學生的社會責任意識。第三學期著重進行技能競賽教育，幫助學生進一步把個人理想追求與國家民族前途命運緊密相連。第四學期著重進行創新創業教育，加強學生職業理想與職業道德教育。實習期著重進行勞動教育，幫助學生盡快適應社會角色的轉變，適應崗位的要求，并在實習中踐行愛崗敬業精神。

我們整理出一條貫穿整個思政教育的主線，那就是高職學生的“三觀”教育。習近平總書記非常重視“三觀”教育，他在群眾路線教育實踐活動中指出：“堅定理想信念，切實解決好世界觀、人生觀、價值觀這個‘總開關’問題。”[4]“三觀”對學生的成長起決定作用。

思政顧問工作室的建立就是統籌學生思想政治教育活動，從具體而微的教育細節中跳出來，進行整體框架設計，突出“三觀”教育，凸顯教育實效。

（二）凝聚力量形成合力

習近平總書記在2018年全國教育大會上把思政工作提到“生命線”的高度，說明這項工作非常重要，需要精心培養和組織一支會做思想政治工作的政工隊伍，打造一支專職為主、專兼結合、數量充足、素質優良的思想政治工作隊伍[5]。常德職業技術學院思政顧問工作室把各項育人力量整合在一起，比如黨政領導班子在所聯系班級進行《形勢與政策》課的講授，聯系時政熱點，宣講國家大政方針；思政顧問教師在各系部與輔導員和專業課教師一起開展學生思政教育工作，思政顧問工作室與院團委和學生處一起策劃思政活動等。通過思政顧問工作室的整合，原本分散的育人力量被串聯成一條線，形成了合力。

（三）知行合一重在落實

習近平總書記在《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》一文中談到了“八個”相統一，其中一個重要的統一是要“堅持理論性和實踐性相統一”，他指出:“要用科學理論培養人，遵循不同學段學生的認知規律，把馬克思主義基本原理講清楚、講透徹。同時，馬克思主義是在實踐中形成并不斷發展的，要高度重視思政課的實踐性。”[6]在思想政治教育項目中從理論知識出發，在“三全育人”框架下，通過對思想政治教育項目的實施，加深學生的理論認知；通過對理論知識的深入認識，提升對自身行動的指導，最終做到知行合一。

鑒于此，首先必須重視學生理論知識的學習。高職學生的特點是動手能力強，職業技能通過觀摩與實操來掌握，但對于理論知識的掌握則是弱項，不善于把理論知識運用于實踐操作中。這不利于高職學生實現終身發展。因此需要通過理論知識的持續輸入來提高高職學生的理論水平。

其次通過思想政治教育項目的實施促使學生“外化于行”，把理論知識轉化為相應的行為。學生在理解理論知識的基礎上，內化為自身的道德認知，形成道德情感，并產生相應的道德意識，在生活與學習中外化于實際行動，最終實現“知”與“行”的統一。

以常德職業技術學院思政顧問工作室開展的憲法日活動為例，集中解答學生們在實習過程中遇到的簽訂合同問題、“五險一金”繳納問題、離職違約金問題等。同時充分利用職教云平臺進行法律知識搶答，律師現場講解知識點，極大提升了學生的獲得感。

四、結語

思政顧問工作室還未真正解決網絡育人的問題，下一步，工作室將加強與學院現代技術教育中心的聯系，積極整合學院現有的育人網絡平臺，進一步拓展育人路徑，進一步落實學生實習期的教育內容，在“三全育人”模式下，形成更為立體的育人體系。