初中語文教學中如何把握立德樹人教育

馬斌強

（河北省阜平縣城南莊中學，河北 阜平 073200）

“育人育心，立德樹人”是初中語文教學的重要任務之一。語文學科，知識量大，知識涵蓋面廣。作為培養學生高尚情操的主陣地，語文教學負有不可推卸的責任。中學階段是對學生進行立德樹人教育的關鍵時期，學生在中學階段受到良好的德育教育，可以使得學生在潛移默化中樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。進而在學生內心深處形成科學的是非觀、道德觀和廉恥觀。在整個初中階段，語文教學具有特殊性，漢語是中華民族的母語，學生學習漢語具有得天獨厚的優勢，這就給語文教學工作提出了更高的立德樹人的要求。如何高效的完成立德樹人工作就提到了初中語文教師的面前。下面，就其中幾個方面進行探討。

一、仔細研究教材，有利于立德樹人教育的開展

初中語文教材中包含較多的優美詞語，名言名句。中學生的年齡特點決定了他們具有積極地人生態度，對于一些積極地、健康的具有正能量的名言警句，尤為喜愛。一些學生準備好筆記本專門記錄遇到的名言名句就是一個很好的解釋。學生的喜好，正是教師進行立德樹人教育的好機會。教育學生要潛移默化地培養學生良好的道德情操和健康的審美情趣，促使學生形成正確的價值觀，這是新課程標準對于語文教師提出的一項任務。現行的語文教材中的許多文學作品，包括詩詞、散文、小說等，全都是古今中外的優秀之作。這些作品中蘊含著作者優秀的文學功底和豐富的思想內容，并且包含許多短小精悍、文情并茂的名言警句。這些格言名句，促進了許許多多青少年走上了成才之路。取得了驚人的成績。如《岳陽樓記》中的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，體現了作者范仲淹“心懷天下”的愛國情緣。啟迪了學生為了國家而奮斗的決心和信念。無形中學生的品格和情感就受到了愛國主義情感的熏陶，提高了學生的愛國主義精神的覺悟。在學習到《生命的意義》中保爾的那段名言“人最寶貴的是生命，生命對人來說只有一次。”這段話時，教師要抓住學生的興趣，進而引導學生認識到生命的可貴，理想信念的價值更加寶貴這樣的道理，對學生進行思想道德教育和遠大的共產主義理想教育。

二、寓立德樹人教育于形式多樣的課堂活動中

語文教學形式可謂不拘一格，十個語文教師可能有十種不同的教學方法。有的教學方法靈活多變，體現出了學生的活動主體作用，使全體學生感受到了濃濃的情感在里面。有的教學方法動靜結合，既有學生的主體活動，又有教師的點睛之筆，可謂生動中不乏睿智。還有的初中語文教師樂于借助多媒體進行教學，聲音和圖片的結合，令學生學習起來不費勁，化枯燥的文字為生動的場景和片段。不同的教學方法，在不同程度上滿足了學生的學習需求，作為初中語文教師，心中一定要注意將立德樹人的教學理念滲透進去。在每個教學環節要科學的對學生的學習活動進行提升和引導。在完成教學任務的同時，對學生進行優良的思想道德教育，寓教于樂，潤物無聲。作為中學生的良師，語文教師還要以身作則，身教重于言教，主動參與到學生活動中來，教師要求學生做到的，自己就應該努力也做到，這樣，學生與教師的關系緊密了，教學效果必然有所提高，德育教育自然就在其中做到更加密切地融合。

三、通過講故事、辯論賽等形式進行立德樹人教育

語文教學的特殊性還體現在它的各項實踐活動中。舉行一個故事會，學生們將學到的書本知識進行總結，延伸。既培養了學生的字詞句能力，又提升了學生的思想境界。舉辦一個小型辯論賽，通過學生之間的辯論、交流，學生對于課堂所學知識進行了鞏固之外，還學會了如何運用語言與人進行交流的能力。通過辯論活動，學生的思維更加清晰，思想更加成熟，學生素養的提升，直接或間接的提高了學生的精神境界。文明的種子在學生內心深處得到較好的播撒。無數教學實踐證明，學生的參與熱情越高，學習自覺性就會越強，學習效率就會越高。學生分組講故事和舉行辯論賽，可以男女生之間進行，自由組合進行，也可以采用個人挑戰賽形式。只要符合學生年齡特點和學習特點的教學形式都可以一試。正所謂“教無定法，學無定法”，語文教師應積極研究學生的學習特點，抓住學生的學習興趣，靈活的運用教學方法，促進全體學生在玩中學，在學中思考提升。我在教學中組織了一次辯論會，學生辯論的內容為“現代社會信息發達，讀書有用還是無用，請辯論。”學生們有人堅持“讀書無用論”，理由大多現代社會信息多，電子產品代替了讀書，而且比書本效果好之類。大多數學生選擇了“讀書有用”這一觀點，理由較多，如讀書可以安身立命，讀書可以了解天下大事，讀書可以修身養性，當今時代書的形式多樣化，書可以匯集天下信息，想知道天下事，不讀書是不行的。學生們通過辯論賽的形式，認識到了書在生活中的重要作用，認識到了文化的價值，有利于學生將來走向社會做一個文明的人和愛好讀書的人。

立德樹人是新時代對于初中語文教學的時代要求。立德樹人教育在初中語文教學活動中占有重要的地位。語文學科在培養學生世界觀、人生觀、價值觀方面具有不可替代性，如何在語文教學中更好的對學生進行愛國主義教育，進一步增強學生的愛國主義情感，對于每一位初中語文教師而言，至關重要。