小學語文作文教學策略的分析

劉麗英

（河北省定州市東里元小學，河北 定州 073000）

小學語文新課程改革標準中明確提出，要注重學生創新能力和創新思維的鍛煉，在小學語文作文教學活動中融入創新思維，通過創新教學形式、教學內容的方式，循序漸進提升學生的作文能力。新課改的推行為小學語文作文教學迎來了新的生機，在這一背景下，如何創新教學模式，成為了廣大教師重點關注的問題。

一、當前小學語文作文教學現狀分析

（一）閱讀量偏低，創新水平不高。作文水平的提升需要依賴長期的積累，就筆者的調查來看，小學生的閱讀量不甚理想，在幾個班級中閱讀量超過1000 萬字的，僅有不到10%，大多數學生，閱讀量都不足500 萬字。由于閱讀量不足，直接影響學生理解能力、語言表達能力的提升，且目前市場上的課外閱讀書質量參差不齊，鮮有具備創新教學意義的書籍，在種種因素的限制下，學生的作文能力和創新能力，均受到了不同程度的限制。

（二）固化思維嚴重，創新能力不強。受傳統教育思維的影響，教師作文教學模式單一，在作文課堂上，往往是給出一個題目后，讓學生自己發揮，或者給出一篇范文讓學生進行仿寫，在這種傳統的教學模式下，學生往往只會生搬硬套，缺乏自己的創新想法，固化他們的作文思維，不利于學生創新能力的養成。

二、新課改背景下小學語文作文教學方式的創新策略

（一）觀察生活，積累素材。作文作文要結合具體的情況，筆者發現，在小學生的作文中，大量使用空話、套話是一個廣泛存在的問題，之所以出現這一問題，與小學生生活閱歷少是密切相關的。為了幫助學生積累素材，教師要引導學生觀察生活，感受生活中的美，鼓勵學生積極參與社會實踐，積累經驗，學會用平時的筆觸來表達自己的情感。如，要讓學生寫出一篇“社會主義核心價值觀”的作文，可以先以此為素材，鼓勵學生在課后走出課堂，留心自己身邊的“社會主義核心價值觀”，選擇其中的一個點進行描寫。有了生活的積累，學生創作出來的作文才不會空洞無味。在學生的寒暑假，可以為他們推薦一些經典閱讀書目，如《皮皮魯和魯西西》、《安徒生童話》、《格林童話》等等，這些書目趣味、豐富，對于提升學生的作文興趣有著重要的作用。

（二）參與課外閱讀，提高作文能力。多參加課外閱讀，可以開拓學生的視野，讓他們獲取到更多的作文素材。通過課外閱讀，學生可以了解更廣闊的天地，感受文章中蘊含的魅力，將其內化為自己的知識。目前，市面上的閱讀素材種類繁多，其中不乏濫竽充數者，教師要引導學生正確的選擇，契合學生的年齡和心理特點，在閱讀完成后，鼓勵學生分享自己的閱讀體驗，并提出相關的問題讓學生進行回答，逐步鍛煉學生的思維能力與表達能力。豐富多彩的實踐活動也可以為小學生提供作文創作的素材，為了豐富小學生的活動，我校準備了“才華展示大賽”、“水果拼盤比賽”、“我為潔凈校園添把手”、“迎六一”的活動。并鼓勵家長帶孩子外出游玩，主動參與各類社會實踐……這些經歷豐富了學生的生活，在作文時，不再無話可說，在教師的引導下，可以非常輕松的完成一篇篇作品。

（三）樹立創新觀念，活躍作文課堂。小學階段的孩子，他們的思維處在高速發展階段，可塑性非常強，只要教師適當點撥，學生就可以舉一反三。部分教師長期受到應試教育理念的影響，一時無法轉變自身的教學思維，還在采用傳統的填鴨式教學模式，這是非常不可取的，傳統教學模式固然有其可借鑒之處，但是卻在某個方面限制了學生創新思維的發展，作為教師，要勇敢打破自己傳統的思維理念，多參加網絡教學公開課、主動學習，創新作文教學課堂。此外，在我們現行的作文課堂中，少數教師為了創新，直接采用開放式課堂，讓學生發表稀奇古怪的看法，這種創新無疑是流于形式的，起不到本質作用，只有讓學生根據作文素材提出自己獨到的見解，這才是創新。在對待同種作文素材時，教師不能拘泥于單一的教學模式，應該多引導學生提出自己的見解，用生活實例、多媒體等引導學生掌握更多的作文方法，這樣才能鍛煉學生的創新思維能力。

三、以提升學生的閱讀量為切入點來提升學生的寫作能力

在實際寫作教學過程中，教師不僅要能夠教授學生進行高質量寫作的技巧，對學生寫作素材的積累也需要格外的重視。這是因為巧婦難為無米之炊，寫作技巧再好，如果沒有可以用來發揮技巧的素材，則自身的寫作質量也不會得到提升。由此，教師需要在日常教學過程中以教材為切入點給學生提供相關文章進行拓展閱讀，并引導學生在拓展閱讀的過程中養成進行讀書筆記記錄的習慣。只有如此，學生才能夠真正擴充自身的閱讀量，并能夠在此過程中有效提升自身思考問題的全面性，最終將他人的優秀素材以及思想化為己用。由此，每一位學生都能夠在已有的寫作能力基礎上獲得自身寫作質量的更上一層樓，并能夠在寫作道路上越走越遠。例如，我在帶領學生學習和“曹沖稱象”相關內容的時候，學生都被文章中曹沖的機智和智慧所折服，以此為契機我給學生提供了相關以智慧來解決問題的文章。我要求學生在閱讀這些文章的時候要能夠做好讀書筆記，并記錄下如果是自己會如何進行文章中出現問題的解決。為了促使學生能夠重視課外閱讀和讀書筆記的記錄，并引導學生逐步養成相關的學習習慣，每周我都會隨機挑選學生走上講臺和其他學生分享自身一周的收獲。對分享的學生我會提供一定程度的物質獎勵。由此，每一位學生都能夠在獎勵的刺激下以最短的時間養成相應的學習習慣，并促使自身的寫作能力能夠在此過程中獲得明顯的提升。這就是擴充學生閱讀量的典型案例。

小學生處于智力和思想發育的關鍵時期，這一時期的創新作文教學對于培養學生的創新思維和創新能力具有不可替代的作用。現階段我國小學語文作文教學中還存在一些問題，需要相關學校和人員不斷提高認識，采取措施積極應對。