淺談校企合作下經濟管理類專業課程教學改革策略

王航鷹

（天府新區信息職業學院，四川 成都 620564）

校企合作模式，就高職院校而言，是院校和校內外相關企業合作共同參與學生教學的模式。改變了我國傳統的教學模式，把以往學生畢業后步入社會才能接觸到的企業工作場景引入到了高職的學習生活中，使得學生既能學習理論知識，又能進行畢業后所要從事的實踐，多舉并得。隨著經濟的快速發展和迅速轉型，目前我國社會對有扎實的理論功底又有實踐經驗的經濟管理類人才的需求量非常大，當然要求也越來越高，期望學生可以畢業即能真正就業，從事相關工作實踐，校企合作，正好契合兩者的需求。

一、目前校企合作模式的發展現狀

校企合作模式就是高職院校和校內外相關企業合作，按人才培養方案的要求完成培養學生的一種模式。這種教學模式的出現，對于高職院校、合作企業、畢業生的就業情況三方都有非常重要的意義。但就目前而言，一當面，我國的校企合作模式起步比較晚，和西方國家相比還有一定的差距，尚未形成一整套相應合適的理論體系；另一方面，在校企合作的模式、基礎、深度和廣度等各個環節還很不足。盡管目前從頂層設計上，教育部提出“1+X”試點模式，也有大批高職院校和企業參與進來，但仍然只是初步探索階段，想要讓學生能力真正和企業崗位需求無縫接軌，還有很大距離。尤其是“互聯網+”、人工智能、大數據、區塊鏈等高新技術廣泛應用到經濟管理中來，經濟管理類專業正向新商科轉型。

二、深化校企合作

高職院校應積極建立與相關企業的深度合作關系，共同促進高職學生綜合能力的全面發展。校企合作具體實施過程中，學校應根據學生的實際學情以及企業的發展需求，靈活安排實踐教學實踐、組織實踐教學形式，即可以先講授理論知識再安排實踐，也可先組織學生參加實踐再進行理論知識的鞏固深化。學校可根據分批次組織學生到對口企業開展實訓，從根本上解決學生自身難以接洽到相關企業、實踐內容與實踐教學目標脫節等問題。如此，既能夠有效保證學生在校學習理論知識的時間，又能夠保證學生在頂崗實踐中獲得職業技能的充分鍛煉與發展，為日后順利走向工作崗位積累經驗、奠定基礎。

三、完善我國高職的師資力量

教師是學生學習路上最重要的引路人，對于學生的成長具有積極的影響。但是就目前而言，我國高職的師資力量還不太完善，有一部分教師并沒有重視校企合作模式的積極意義，有很多的教師以為經濟管理，管理為主，必須要提高學生的理論知識，這樣學生在以后走上工作崗位的時候就會有大量的理論依據支持自己的底蘊。但是隨著社會的進步，經濟管理有著更多的意義，只是一味地提高學生的理論知識已經不適合社會的需求了。所以，高職首先應該改革教師的理念，讓教師明白實踐能力對于經濟管理的重要意義。除此之外，我國大部分高職的經濟管理教師年齡都比較大，盡管有著豐富的教學經驗，但是思想過于陳舊，所以高職要引入大量的年輕富有活力的教師，完善師資力量，讓年輕教師先跟著有經驗的教師學習，然后用他們年輕的思想來教導學生，這樣的學生更容易滿足社會的要求。同時高職也可以和企業合作創辦一些課堂，去培訓教師，讓他們的思想可以得到提高，跟上時代的步伐。

四、校企聯合建設

一些大型財務公司可以在學校教學資源的基礎上設置學院模型，進而更好地與學校進行合作。企業可以為這些學院提供教學設備，資金，教學設施以及后勤支持等。學校可以提供教學場所以及教學人員等。企業可以參與學院的課程體系，培訓計劃，教學活動以及學生招募的具體制定。這種模式的校企合作設置可以更好地實現校企之間的合作，從而促進企業以及高職院校的共同發展。縱觀學生的角度，發現其不僅可以保障學生在學習的過程中所學的知識以及技能具備前沿性以及實用性，而且還可以使得學生的培訓質量得到提高，比如擔任職務的能力。從教師角度來觀察，可以在企業當中更好地獲取實踐機會，使得實踐能力得到增強，更好地學習比較尖端的技術，進一步提升教學質量以及科研能力；從學校角度出發，這種模式可以解決教學資源中存在的不足，保障畢業生就業率得到大大提高，強化學校影響力以及社會地位；縱觀企業的角度來觀察，其可以為企業的具體發展提供更多比較優秀的人才，使得企業在發展的過程中更加符合可持續發展的理念，最終企業的具體社會影響力以及聲譽得到較大程度的提高。因此，校企合作的模式是非常有利的。

結語

綜上所述，隨著教育的不斷發展，我國正在大力發展職業教育，職業教育的發展對我國技術工人素質的提高來說至關重要。校企合作教學模式的開展，不僅能建立學校與企業之間良好的合作機制，而且還可以為學校的教育模式增添活力，這種模式不僅為我國提供了更多的技能型人才，而且為學生的發展提供了良好的基礎設施和學習環境。