關(guān)于職教學(xué)校音樂(lè)教學(xué)策略的分析

戴娜

（河北省保定市蓮池區(qū)職教中心，河北 保定 071000）

一、欣賞歌曲，豐富藝術(shù)感受

審美離不開(kāi)體驗(yàn)，學(xué)生獲得個(gè)體的審美體驗(yàn)是音樂(lè)教學(xué)的重要特點(diǎn)，有時(shí)就是“只可意會(huì)，不可言傳”的頓悟特征。作為音樂(lè)教師，就要使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)欣賞而了解音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)中的美。在音樂(lè)欣賞過(guò)程中.我大致引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、唱、想、說(shuō)來(lái)培養(yǎng)他們的欣賞能力。

（一）“聽(tīng)”是欣賞歌曲的關(guān)鍵

音樂(lè)藝術(shù)的一切活動(dòng)都必須依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)，因此“聽(tīng)”是欣賞教學(xué)的關(guān)鍵。教師如何引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到聆聽(tīng)音樂(lè)中去，在聆聽(tīng)中感知、認(rèn)識(shí)、理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵呢？在欣賞前，我有意識(shí)地給學(xué)生提一些簡(jiǎn)單的帶啟發(fā)性的問(wèn)題。如歌曲《土風(fēng)舞》，聽(tīng)之前就出示準(zhǔn)備好的問(wèn)題，如：歌曲的情緒如何？曲子的速度如何？力度是怎樣的？你聽(tīng)后有什么感覺(jué)？讓學(xué)生有目的地聆聽(tīng)。結(jié)果，聽(tīng)一遍后學(xué)生紛紛舉手回答：歌曲的情緒歡快、愉悅；速度較快；力度較強(qiáng)；聽(tīng)后感到勞動(dòng)人民在豐收時(shí)唱歌跳舞，歡慶喜悅的心情。通過(guò)提些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使同學(xué)全神貫注地聽(tīng)，思維想象也因此積極主動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生審美功能的直覺(jué)力和知覺(jué)力。

（二）“唱”是表現(xiàn)歌曲的基礎(chǔ)

音樂(lè)欣賞以聽(tīng)為主，而合唱以唱為基礎(chǔ)。合唱是一門(mén)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)，要求音色統(tǒng)一、聲部和諧、音量均衡。它必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格而科學(xué)的教學(xué)訓(xùn)練，才能取得良好的藝術(shù)效果。有別于其他語(yǔ)言發(fā)聲，有幾點(diǎn)需要特別注意。在訓(xùn)練時(shí)，針對(duì)學(xué)生普遍存在的氣息淺、吸氣抬肩、不會(huì)氣息保持等錯(cuò)誤呼吸方法，適合采用他們能夠理解并完全可以做到的方法進(jìn)行練習(xí)。比如“像聞花”一樣做深呼吸練習(xí)；用半打哈欠的方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)喉嚨，放松下巴等等。

二、演唱歌曲，提升藝術(shù)情感及創(chuàng)新精神

（一）“情感”是升華歌曲內(nèi)涵的關(guān)鍵

在合唱表演中，只有當(dāng)人的嗓音與作品的情感表現(xiàn)之要求相吻合時(shí)，才能準(zhǔn)確、真實(shí)、生動(dòng)地再現(xiàn)作品的情感內(nèi)涵，才能發(fā)出符合作品情感所要求的聲音。不同的情感體驗(yàn)賦予聲音不同的色彩，唯有情動(dòng)于衷發(fā)而為聲、充滿(mǎn)感情的演唱，才是最為感人的演唱。列寧說(shuō)過(guò)“如果人們沒(méi)有人類(lèi)的情感，那么過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)都永遠(yuǎn)不能尋找到人類(lèi)的真理”。情感是藝術(shù)的靈魂，是藝術(shù)的高度升華，是統(tǒng)領(lǐng)事物發(fā)展的精髓和內(nèi)部主張，更是藝術(shù)生命存在的根本。

（二）以學(xué)生為主體，“創(chuàng)新”合唱活動(dòng)

創(chuàng)新教育是時(shí)代的需要，在音樂(lè)課中，每課都安排了適當(dāng)?shù)膭?chuàng)作活動(dòng)。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為線(xiàn)索來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的自主空間被大大地拓展了。生活是藝術(shù)的源泉，學(xué)生會(huì)通過(guò)觀(guān)察生活、感受生活、體驗(yàn)來(lái)自生活的情感和樂(lè)趣。在《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)中也提到：在多種形式的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境巾，進(jìn)行即興性、綜合性的探究創(chuàng)新與拓展活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新思維。合唱是一種心理創(chuàng)作，它要求歌唱者把自己融入曲中，把心中所想藝術(shù)的轉(zhuǎn)化為眼中所見(jiàn)，口中所唱。人的聲音是內(nèi)在感情激發(fā)的結(jié)果，內(nèi)在感情是外界客觀(guān)事物刺激的反映，人心敢于物而動(dòng)，聲音動(dòng)與心而發(fā)。大詩(shī)人白居易曾說(shuō)：“感人心者，莫先于情”。歌曲從產(chǎn)生、演唱到欣賞都是因情而發(fā)，是詞曲作者動(dòng)心、歌者唱心、聽(tīng)者感心的藝術(shù)加工過(guò)程。

三、演唱歌曲，完善學(xué)生的綜合素養(yǎng)

（一）德育與美育的有效融合

合唱是一種集體的活動(dòng)，由許多人共同完成一首歌曲的演繹，合唱效果的好壞不單單取決于某個(gè)人的個(gè)人演唱水平，而需要集體的相互配合協(xié)作來(lái)共同完成，是一個(gè)極其復(fù)雜而又艱辛的過(guò)程。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿和滲透到教育和教學(xué)的全過(guò)程中，并以自己的楷模作用促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。”音樂(lè)教育含有豐富的德育內(nèi)容。音樂(lè)教育中的德育是以愛(ài)國(guó)主義教育為中心展開(kāi)的。音樂(lè)教育應(yīng)通過(guò)生動(dòng)的音樂(lè)形象，在進(jìn)行審美教育的同時(shí)，動(dòng)之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力。

（二）通過(guò)合唱，提升學(xué)生健康的心理素質(zhì)

在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重對(duì)心理素質(zhì)的訓(xùn)練，往往外界因素對(duì)演唱者造成很大壓力，以致產(chǎn)生歌唱是心理緊張，使歌唱的生理活動(dòng)失調(diào)，使歌唱者演唱水平在眾人面前得不到充分發(fā)揮。可見(jiàn)歌唱心理素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉是十分必要的。然而在各種對(duì)良好歌唱心態(tài)及心理素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉中，以情帶聲的演唱無(wú)疑在其中發(fā)揮著積極作用。由于歌唱是一種在激動(dòng)的情緒中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的高級(jí)精神活動(dòng)，所以當(dāng)歌唱者以真摯的情感發(fā)聲歌唱時(shí)，所有與演唱無(wú)關(guān)的顧慮、緊張，都會(huì)因其陶醉于藝術(shù)情感的境界中而被拋于腦后。從而擺脫由于心理緊張所帶來(lái)的生理緊張，在興奮的精神狀態(tài)中得心應(yīng)手地運(yùn)用自己的聲音，以美好的歌唱感動(dòng)聽(tīng)眾，實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

合唱作為一種審美活動(dòng)，是用音樂(lè)本身的力量，使欣賞者置身于音響天地中，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒賞美，創(chuàng)造美的能力，由此促進(jìn)學(xué)生情感智力、審美能力和內(nèi)在精神的全面發(fā)展。作為音樂(lè)課中重要的組成部分的音樂(lè)欣賞，就是通過(guò)作品的欣賞可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，提高學(xué)生的音樂(lè)文化底蘊(yùn)，同時(shí)通過(guò)老師的引導(dǎo)又可以充分發(fā)揮學(xué)生豐富的藝術(shù)想象力，拓展思維能力，從而提升人文情懷和人生境界。這是音樂(lè)教學(xué)的旨?xì)w。