小學體育教學有效性如何提升

李葉華

（山東省日照市東港區南湖鎮新星小學，山東 日照 382802）

近年來，黨和國家給予了體育教育更多關注，小學體育課堂教學作為在學生身心發展關鍵時期的體育教育，應與時俱進改進教學方法，革新教育觀念，加強對小學體育課堂教學有效性的研究與探索，充分運用小學體育課堂教學優勢，科學鍛煉學生身心健康素質，促進小學體育教學與我國體育事業協同發展。

一、小學體育教學的現狀

（一）小學生自身的綜合素質相對較差

參與體育課學習，要求小學生有較強的身體素質，其有克服困難堅持不懈的精神，并能積極響應體育教師的號召，聽從指揮，這是圓滿完成小學體育教學的關鍵因素。但是，結合當前小學生真實的狀況，聯系小學生實際的體育課教學，我們發現諸多的不足。小學生比較好動，往往不能嚴格要求自己，缺乏較強的心理素質以及身體素質，對于強度略大的小學體育訓練完成不了，甚至還有此學生存在恐懼心態，害怕參加體育鍛煉。小學生的身心處于生長發育階段，自律性不足，這需要體育教師在教學過程中，給予小學生正確的引導和悉心的照顧。

（二）小學體育教師基本的教學素養不平衡

當前有此學校，擔任小學體育教師中接受過專業培訓的教師少之又少，他們缺乏較為專業的體育知識與技能，致使他們體育課教學過程中，動作要領不夠專業，教學動作過于隨意，重視體育課的程度太差，也就看不到嚴謹的體育教學態度，使得小學體育課變為學生自由活動的場所。所以，小學體育課的教學目標往往成了一個擺設，小學生接受體育鍛煉的權利被剝奪，提高學生的身體素質就成為一紙空談。這是小學體育教師基本的教學素養不平衡所帶來的嚴重后果，對小學生的健康成長極其不利。

二、小學體育教學有效性的提升策略

（一）融入快樂游戲

小學體育教師需根據小學生的興趣愛好，利用學生參與度較高的游戲活動，打造快樂體育教學模式，自然而然地培養學生形成良好的體育精神，激活學生主動學習體育知識的熱情，促使學生踴躍充分參與體育運動中，自行挖掘體育帶來的樂趣，克服體育運動過程的苦與累，享受體育鍛煉帶給自己的成民碩果。

例如，在“足球——腳內側傳接球”技術要點的教學中，為了避免課堂氛圍枯燥沉悶，讓學生可以輕松理解傳球的助跑要點、支撐腳站位要點、踢球腿擺動要點、腳觸球要點、隨擺要點、踢球腳外展要點，并在訓練中保持熱情和認真投入狀態，采取了游戲教學方法，組織學生開展“找伙伴”游戲，學生8-12人一組，將喜歡的水果寫在紙板上，紙板內容相同的學生為“伙伴”，小組學生圍成一圈，只能將足球傳給自己的“伙伴”，一旦傳錯人或者沒接到，則由接到球同學開始自己與伙伴間的傳球，10 分鐘后統計每組“伙伴”的有效傳接球次數，選出最佳拍檔，教師密切關注學生的過程，及時發現學生存在的緩沖、回撤、迎球等問題，通過“寫紙板成為伙伴”的方式融入游戲，在示范中糾正學生動作技巧，便于學生理解與歡迎教師指導，整個訓練過程充滿“伙伴”間的歡聲笑語和團結合作，學生潛移默化提升了體育精神，真正愛上了體育運動。

（二）創設教學情境

基于新課程標準要求下的小學體育教學過程，要全面貫徹落實以生為本理念，重視對學生學習需求的獲取、分析，以學生需求為導向，提供與之相符的體育教學內容、教學設計、教學評價，保證學生學習需求得到滿足，從而實現提升教學有效性目標。在此過程中，由于小學生抽象思維能力還沒有成熟完善，因此對于體育知識的理解較為片面、模糊，教師要充分引入現代教育技術，根據小學生思維特點和學習能力現狀，創設具體、生動的體育教學情境，降低學生體育學習難度以及壓力，加深學生對教學內容的領悟程度，學生理解了體育知識，全面觀察了體育動作技巧，學習效率和質量自然隨之提高，順利構建起高效體育課堂。

例如，在“跳遠”的教學時，教師僅用語言、圖解、示范難以讓學生全面觀察和掌握蹲踞式跳遠、挺身式跳遠、走步式跳遠三種姿勢，教師示范的跳遠動作完成速度較快，往往學生來不及觀看助跑和起跳如何銜接時，便已經落地完畢，教學進度、方法與學生實際需求脫節，這時教師采取了多媒體教學策略，利用視頻慢放、回放、暫停、重放等豐富功能，給學生提供良好的學習情境，學生結合自己對起跳姿勢的疑惑之處，針對性觀看相應視頻片段，逐漸掌握了跳遠的動作結構和關鍵技術，提高了學習效果。

（三）重視安全措施

小學生在體育運動中，由于自身安全防范意識較差，加之掌握的自我保護措施不足，所以容易出現磕磕碰碰，引起體育安全事故，危機學生生命健康安全，一些學生在體育運動中經歷或者看到安全事故后，內心對體育運動十分抵觸，影響了學生體育的學習與全面發展。對此，小學體育教師要重視體育安全措施，將其作為提高課堂有效性的必備條件，在課前充分落實安全防護工作，及時消除可能存在的體育活動安全隱患，根據《體育與健康》課程教學大綱，教會學生相應的體育安全、體育健康、體育活動自我保護方式方法，促進學生在安全氛圍中身心和諧發展。

例如，小學體育教師在慢跑訓練前，先檢查跑步場地安全條件，然后帶領學生進行熱身運動，告訴學生熱身的必要性，引入慢跑體育安全事故案例，讓學生模擬訓練慢跑中扭傷、磕碰、摔倒后的正確應急處理，提高學生的安全防范能力，將體育課的安全風險降到最低。

三、結語

小學體育教學工作在基礎教育中，有著無法取代的地位。適當的體育活動，可以鍛煉學生的意志，增強學生的體育意識。因此，學校加強對體育教學的重視是非常有必要的，同時對提升小學體育教學質量也是非常關鍵的。體育教育工作者要善于發現造成體育教學質量不高的原因，并且設法尋找相應的解決策略。