試論小學數學信息化教學

李雅芬

（江西省撫州高新技術產業開發區金巢實驗學校，江西 撫州 344000）

一、信息化小學數學課堂的好處

（一）采用信息技術，提升學生的獨立思考能力。信息技術在小學數學課堂的使用不僅能夠有效發揮其交互功能，而且實現了教師對學生思維的正確引導，促使學生進行自主探究式學習，并提升他們的獨立思考能力。信息化教學的運用改變了口頭講解這一傳統教學方式。通過網絡平臺學生能夠將自己的見解和想法傳達給教師與其他同學，從而實現全班范圍內的溝通與互動，有效活躍課堂學習氛圍。此外，信息化教學能夠實現即評即改，促進學生間的相互啟發，對于培養他們的初步思辨能力具有重要意義，為他們思維品質的提升奠定良好的基礎。

（二）采用信息技術，培養學生的自主探究能力。一方面能夠提升課堂學習的效果，另一方面還能有效補充課外知識。網絡學習方式為學生提供了豐富的數字化學習資源，對于拓寬他們的數學認知領域具有積極作用，有助于開闊他們的視野，活躍他們的思維，促使其更好地完成學習目標。

二、小學數學信息化教學有效策略

（一）合理運用移動終端，提高課堂教學實效。移動終端技術的運用，將教師從講臺上解放下來，使手持平板電腦的他們可以走近學生，關注每一位學生的學習狀況，并及時進行指導。教師還可以隨時在平板電腦上操作和演示教學內容，通過對學生操作過程的抓拍、錄制視頻，及時捕捉學生在學習過程中出現的亮點及不足，及時發現教學過程中存在的問題。學生可以將自己做的題目拍照上傳到大屏幕上與大家分享，增強了師生之間的互動性，樹立了學生的自信心。數學教學中運用平板電腦進行教學，最大的優點在于客觀題的檢測能及時得到反饋。教師可以實時監控所有學生的任務完成進度，對學生的完成情況一目了然。當學生做完任務提交后，系統會自動計算出全班的正確率。這樣，教師能夠及時調整教學設計和進度，節省了大量的教學時間，從而有效提高了課堂教學的實效性。

（二）搭建信息化教學平臺，突出學生的主體地位。從國外信息化教學實踐中我們認識到，信息化教學應注重觀念的創新。我國信息化學習平臺的構建與使用現狀，都要求教師結合現如今的教學趨勢，實現自身教學觀念的革新，通過搭建信息化教學平臺，有效突出學生的課堂主體地位。教師在原有的信息化資源庫的基礎上可以不斷完善數學課堂內容，優化數學組織形式，突出“以學生為主導”的教學理念。教師可以通過微課的形式為學生布置本節課的學習任務，讓學生將預習成果上傳到教學平臺上，教師遠程檢驗教學成果，這樣不僅能夠讓學生初步了解新知識，而且也為教師的教學設計提供了新的方向。教師針對學生預習中存在的問題劃分教學重難點，這樣的教學思路也更具有針對性和科學性。信息化教學平臺的搭建，是小學數學教學方式變革的重要體現，真正實現數學知識的建構，有效培養學生的數學素養，對于推動小學數學教學改革具有積極作用。

（三）實時關注學生學習動態，分析信息化教學。信息化條件下的小學數學教學，教師通過及時更新數學教育資源，對學生的自主學習情況進行調查，必要的時候進行訪問，關注學生學習習慣的養成過程。對學生學習進程的觀察是教學評價的重要依據，教師在提升教學評價科學性的同時，基于學生的學習情況設計有效的數學教學活動，對數學課程內容進行完善。

（四）多媒體平臺與小組學習結合，強化課堂溝通。信息化條件下的小學數學教學，教師能夠充分利用多媒體平臺開展小組學習活動，促使學生進一步自主探究與合作學習，進而完善自身的數學知識體系。例如，教師可以將章節內容作為整體教學。首先，教師在課前利用多媒體平臺讓學生根據章節主題尋找學習資源，小組間共同商討與本章節有關的內容；其次，教師在課上讓學生在多媒體平臺交流自己的預習成果，通過對學生學習成果的分析、評價，總結出學生預習中存在的問題并補充知識漏洞；最后，在課后教師可以組織學生開展討論活動，讓學生在多媒體平臺上完成作業并進行小組互評。這種教學活動充分體現了教學的整體性與互動性，強化了課堂溝通，有效增強了學生參與數學學習的熱情。

（五）課上課下結合，拓寬學習渠道。信息化教學能讓課堂更加開放，為教師的“教”和學生的“學”提供了更加豐富的資源。課堂上的時間很有限，而借助互聯網，學生可以隨時隨地找到自己不懂的問題的答案，從而拓展知識。在沒有教師的情況下，學生也能自己上網查資料預習，或者在課堂上聽不太懂的時候可以從網上找到本章節的名師講解視頻來聽，這不僅增加了學生的數學知識，還提高了其自主學習能力。教師也可以建立微信群，將全班同學邀請進群聊，在上課之前給學生發送與本節課學習有關的內容，用圖片和視頻的方式讓學生提前做好預習。課堂上教師就可以騰出更多的時間讓學生自己去探究，而教師則只需要充當一個答疑解惑者，在學生遇到困難的時候給予適當的指點。在信息技術背景下，學生學習知識的渠道不再只來源于課堂，課上和課下學習的結合，有效拓寬了學生的學習渠道。

三、結束語

總之，在教育信息化進程不斷推進的今天，教師應當適時、巧妙發揮其獨特作用，提供豐富的信息教育資源，拓寬學生的學習視野，形成主動探索、合作交流的學習氛圍。教師只有合理、正確地使用信息技術這一教學手段，才能打造理想、和諧的高效課堂。實現教學方式與學生學習方式的變革，最終實現小學數學教學目標，有助于學生的全面發展，積極推進數學學科教學的發展。