初中數學作業設計的有效性研究

王康

（陜西省漢中市勉縣勉陽中學，陜西 漢中 724200）

長期以來，同學們在初中數學的學習過程當中表現出來的最大的怨言集中在教師布置的作業太多上，而且作業的形式單一、枯燥，影響了學生數學核心素養的養成。

一、初中數學作業設計多元化的主要特點

各位教師在實際的作業布置和設計的工作當中應該注意學生數學核心素養的發展，并且要以此為基礎對同學們進行更有針對性的作業練習引導。而且作業的設計必須要符合學生的心理發展規律，必須要強調從同學們現有的知識基礎和學習基礎出發，讓同學們都能在完成作業的過程當中找到自己學習的優勢所在和不足之處。成功的多元化作業內容會凸顯出以下幾個方面的特點。

（一）知識的綜合性發展

事實上，數學這門學科所傳授的知識并不是獨立存在的，這門學科可以為其他學科的學習奠定非常扎實的基礎，這樣的綜合性發展的性質會給各位教師的專業設計提供更加廣闊的空間，更能夠讓同學們把課本上、課堂上學到的相關知識更好地應用于實踐的過程當中，讓同學們能夠通過作業的練習，把知識建立起更加完善的結構，促使同學們的個人能力得到更好的發展。

（二）與生活的密切結合

數學這門學科與生活有十分緊密的聯系，所以相關的作業設計也必須要將作業延伸到同學們生活中的每一個角落。作業涉及的內容可以凸顯出學生的家庭生活、社會生活或者是與其他的對應知識建立起緊密的聯系，這樣的作業設計更會讓同學們的數學學習顯現為一個較為整體性的結構。同學們還可以自己選擇較為適合自己的作業，讓同學們能夠對自己的學習情況有更加準確的認識，這樣的作業練習才更能讓同學們感受到數學學習的成功的體驗，讓同學們能夠在未來的學習當中有更強的信心。

（三）體現出數學內容的趣味性

如果在課堂上無法讓同學們感受到知識學習的趣味性，而只能讓同學們被迫的、被強制的學習，會對同學們探索真理的欲望有很大的限制，甚至會讓學生的欲望被扼殺。為了讓數學作業的設計形式能夠更好地滿足同學們文化素養提升的需求，各位教師可以給同學們進行各種故事的重新匯編，也可以選擇同學們日常生活中比較感興趣的內容來進行題目的撰寫。而通過教師給同學們作業完成情況的評價，也需要讓同學們感受到教師對他們的鼓勵，要讓同學們以更加興趣盎然的狀態去完成作業，并且期待著教師布置的下一次作業，這樣的多樣化的作業設計才能讓同學們的學習取得事半功倍的效果。

二、基于核心素養設計初中數學多元化作業的有效策略

（一）結合教材當中給出的重點教學內容進行多元作業設計

教材的內容是同學們進行學習和理解的重要載體，各位教師在實行一切的教學活動時也必須要圍繞著教材的內容展開。習題的設計更是應該緊密地圍繞著教材當中給出的相關知識點、學習的重點難點來進行有針對性的設計。初中數學的教師要想在多元作業設計當中取得更大的成功，還必須要把握問題的難度，而且要充分的結合教材，始終以教材為綱領進行題目設計，才能更好地把握同學們學習的重點，讓同學們在作業的完成過程中能夠實現知識的強化理解。

（二）依據學生的實際學習情況進行多元作業設計

作業的設計應該能夠體現出較強的針對性，這對各位教師來講是一種個人能力的要求，在教育學領域認為，各位教師對課堂節奏的把握情況能夠直接地體現出各位教師的專業教學技能，而且教師必須要讓課堂的節奏與實際的學習情況共同發展。課堂的教學是各位教師組織、引導的教學活動，但所有的教學內容必須完全圍繞著同學們的實際認知水平開展，一旦出現讓學生我行我素或者是脫離了學生實際學習情況的教學現象，將會給同學們帶來數學知識的刻板印象，而且也不利于同學們與時俱進的知識能力的發展。針對課堂上提出的或者是同學們在學習當中遇到的具體問題，教師應該帶領同學們進行更多的創新加工，讓同學們在學習的過程中有的放矢，并且讓同學們能夠在逐漸的練習當中養成正確的習慣，并且糾正自己認知當中的錯誤，從而讓同學們在習題的練習當中行穩致遠。而作業的設計也必須要體現出對同學們實際學習情況的照顧，教師可以對當前現有的習題進行改編，讓同學們能夠更好地鞏固自己學過的內容，增強自己的能力。

作業設計的最終目標在于讓同學們能夠把課堂上學到的知識進行有效的鞏固，并且還要讓同學們能夠對未來即將學習的知識在頭腦當中有初步的印象。所以各位教師在核心素養的發展視角之下必須要有效地進行數學作業的多元化設計，但是多元化的作業設計必須要做到簡練而又精巧，要讓同學們在有限的練習時間當中有更多的收獲，一定要讓同學們能夠找到數學學習的信心。而且教師還必須要注意作業題目設計的興趣性的凸顯，只有幫助同學們在作業的練習當中收獲了更多的興趣，才可以讓同學們從現有的基礎知識出發，進行知識和認知更加深層次的拓展，讓同學們能夠積極主動地參與到問題的探究過程當中，總結相關的經驗，這樣的教學才是更有益處的。