提升初中化學課堂教學效率的方法探究

鄧菲

（湖南省永州市李達中學，湖南 永州 425000）

一、現階段初中化學教學困境及互動教學價值

（一）核心目標不明確

化學是一門綜合性學科，既包括理論知識，又涉及實驗操作，學生除圍繞教材學習理論知識之外，還要在實驗中驗證知識，以此實現綜合素質的協同發展。但是，當前大多數初中教師在向學生講授化學知識時，均比較注重理論課教學，忽略了甚至是完全不關心實驗活動的組織，未明確綜合教學目標。在這一模式下，學生對知識的理解和把握是片面的、是停留在表層的，其思維與知識運用能力的發展均會受到限制。

（二）教師素質不均衡

教師的素質主要體現在專業水平和與學生的交流上。就專業水平來說，這既與他們在未步入教育行業之前接受的專業教育有關，又與他們在多年教學工作中積累的經驗有關，一些教師在步入教育行業之后，未緊跟教育改革形勢的變化轉變自身思想和教學模式，只是單一地按照自身在應試教育模式下積累的經驗向學生傳授知識，這嚴重阻礙了學生能力的提高。

（三）學生積極性不足

由于學習目標不夠明確，學生經常會在學習的過程中出現不知道要重點學什么等無所適從的問題，這嚴重打擊了他們的學習積極性，使整個教學活動陷入沉悶狀態。再者，一些教師的教學手段過于刻板，他們機械性地將理論知識、實驗結論灌輸給學生，嚴重忽略了學生在學習和實踐活動中的主體地位、阻礙了他們的思考，使學生無法靈活地應用所學解決其他方面的問題，學生難以在學習活動中感到快樂并形成自信。他們極易陷入消極學習情緒，教學失效問題由此出現。

二、提升初中化學課堂教學效率的方法

（一）提高教師素質，高效利用課堂教學時間

教師的專業知識儲備量直接影響著課堂教學效率，教師在教學之余應注意豐富自己的化學學科知識，源源不斷地為自身注入能量。教師還要學習先進的教學方法，掌握科學的教學理念，了解學生的心理特點，在遵循教學規律的基礎上，探索更具針對性的課堂教學方案。學校應為化學教師提供足夠的校內外學習機會，加強教師之間的交流，構建更為強大的化學教師隊伍。理論教學和實驗教學是化學課堂教學的重要組成部分，教師既要明確課堂理論教學中的重難點，理清教學思路，提高自身的理論教學能力，也要提高對實驗教學的重視，培養學生的實踐能力。在實驗教學中，如果教師在實驗操作方面不熟練，那么不止課堂進度會受到影響，也無法達到鍛煉學生實驗技能的目的。基于此，教師應加強實驗教學的準備工作，注重積累實驗的經驗，提高自身的實驗素養。在帶領學生進行實驗前，要考慮可能出現的意外情況，并制訂有效的應對策略，同時要提前向學生介紹實驗的具體步驟和相關注意事項，以節約寶貴的課堂時間。在實驗過程中，教師應充分發揮自身的教學監督作用，引導學生正確操作實驗儀器設備、配制試劑，對于實驗失敗的現象要正確對待，幫助學生找到出錯的原因，分析改進策略。

（二）明確教學目標，提高學生的課堂參與度

想要在有效的課堂時間內達到無限的教學效果，既需要教師的精心準備，也需要學生的積極參與。首先，教師必須確定明確的教學目標，指導自身的課堂教學行為。不僅每一節課要有明確的目標，每一節課中的每一個教學階段也需要教師確定詳細的目標?？茖W的教學判斷是明確教學目標的前提，教師要加強自我反思，不斷總結教學經驗，對教學活動進行量化評估，以實現自身教學水平的提升。教學研究是提升課堂教學質量的重要途徑之一，教師要做到合理選題、大膽創新，并制訂詳盡的、科學的研究策略，將教學研究與教學實踐緊密相連，以研究者的心態對待教學工作，從根本上促進教學效率的提高。學生作為課堂的主體，其課堂參與度是檢驗課堂效率的重要標準。在課堂教學中，教師必須引導學生建立起自己的知識和經驗，讓學生的學習過程變被動為主動，也要樹立起師生平等的教育觀念，最大限度地提高學生參與各項教學活動的積極性。教師應注意捕捉學生在學習過程中的微妙變化，全面考慮不同學生的學習層次，關注學生的學習動態，要積極幫助學生解決學習或者生活上的困難，讓學生真切地感受到來自教師的關愛，以充分激發其學習熱情。

（三）強化教學設計，提升課堂教學的有效性

在教學實踐中，教師要以學生、教材、課堂為中心，充分發揮自身的創新能力，制訂周密的教學流程。教育工作不只是對知識的簡單傳授，更重要的是對課程內容形成自己的認知和解讀，并給予學生全方位的學習指導?；瘜W課堂應立足于學生，教師需以學生的知識水平和理解能力為基礎進行授課，并把握教材內容的關鍵要點，幫助學生建立起堅固的知識結構體系。不同的學生有不同的生活經歷，他們對于自身的認知也不一定是準確的，教師應站在客觀的角度，通過考試、對話等方式了解學生的學習基礎及性格特點，明確學生的個體差異，設計更加適合學生的教學方案嗎。另一方面，化學知識遍布于我們生活中的各個方面，教師應引導學生學會觀察生活，正確運用課上的化學知識。要重視情境教學設計，激發學生的學習欲望，培養他們的知識應用意識。

三、結語

總之，提高課堂教學效率是優化教學過程中的重要途徑，也是實現學生良好發展的必然要求。教師應明確化學教學的目標不只是簡單地提高學生的考試分數，而是引導其掌握更多實用的化學知識，形成科學嚴謹的探究態度。所以教師應充分發揮自身的指導與監督作用，充分發現和挖掘學生的潛能，使其更加主動地參與到各項學習活動中，進而為初中化學課堂注人更多的生機與活力。