淺談英語微課中思政元素的融入

洪曉靜

（四川衛生康復職業學院，四川 自貢 643000）

為了更好地輔助高職學生的英語學習，增加課外英語的預習，復習和課外知識的擴展，高職學生的英語教學除課堂教學外，還增加了英語微課作為輔助，讓學生能用更少的時間，更高效的理解英語知識點。而以立德樹人為前提的教育環境下，我們如何恰如其分的在幾分鐘的微課視頻中，巧妙的融入思政元素，顯得尤為重要。

我將以看病問診的英文微課為例，講述一下我如何將思政元素融入到微課當中。首先，我講一下我的微課設計思路。從課程知識點思路上來說，教學重點是看病問診對話的有用英語表達方式，難點是學生能夠將所學詞匯及相關表達方式運用到實際的職場對話當中。本次課教學內容選取上，以交際能力為立足點，定位于“實用”，服務于職業。因此在本次課中遵循實際的職場環境中，醫生詢問病人病情的三個步驟“主訴-現病史-既往史”，做到學生的所學與職場的所用不分層。在語言教學上，本次課提供給學生看病問診所需要的基本英文詞匯、高頻短語及語句，在教學難度上，符合學生的認知規律，從“詞匯-句子-對話”層層遞進；本次課的回家作業是要求學生運用所學編寫對話，將所學變為所用。而課程思政思路則是教師在本次課當中，通過看病問診對話當中體現出的態度和藹、細致入微、一絲不茍，引導學生認識到作為醫學生的責任心與職業素養。進一步結合此次疫情，引導學生認識到醫務人員除了具有基本的職業素養，還彰顯了無私奉獻，大愛無疆的高尚品格。白衣天使是“最美的逆行者”，這種舍生忘死，逆行而上的抗疫精神，也是新時代下的中國精神。在思想上，通過基本職業素養升華到中國精神。在語言知識技能的培養中有機融入思政教育，通過從外語教學到外語教育的轉變，實現思政教育價值和效應的最大化。

為了更好地將思路落實，我的具體實施如下。在本次微課的教學中，我主要采用的教學方法是講授法和情景教學法。講授法主要是微課中，教師講解詢問病人癥狀、現病史和既往史的詞匯、短語和句子，使學生在較短的時間內獲得更多的知識。而情景教學法主要是教師有目的地創設醫患交流的職業場景，讓學生身臨其境的體驗醫生看病問診的過程，幫助學生進一步理解并掌握看病問診中用到的英語表達方式。具體的教學過程如下：

一、引入

教師播放看病問診的動畫，引入本次課的主題——問診。雖然微課是一個高效的學習方法，但是我認為在微課當中，導入也是非常重要的。一個好的引入能激發學生的求知欲，能更好地達到微課教學的效果。

二、講授新課

我將本次微課主要的問診知識點分為了三部分，主訴、現病史和既往史。

在第一部分，教師講解醫生詢問病人主訴所要使用的主要句型，并補充部分身體部位的單詞。播放實景模擬醫患對話的視頻，讓學生進一步了解所學句型的實際使用。在本部分主要涉及到的重要單詞及表達方式如下：

（一）身體部位相關詞匯

neck arm shoulder back foot ankle

（二）詢問病人主訴常用表達

What’s the problem?

What’s wrong/ the matter/ the trouble with you？

What brings you here?

What seems to be the problem?

Could you tell me what?s wrong?

第二部分，教師講解詢問病人現病史的主要表達方式，播放視頻，讓學生了解如何使用所學句型，句型如下：

（一）詢問疾病發病時間及發展變化情況所用表達

When did it start?

How long have you been like this？

（二）詢問主要癥狀及特點常用表達

What symptoms do you have?

How are you feeling now?

Do you have a stomachache?

How is your appetite?

Did you feel full after eating heavy or greasy food?

（三）詢問病人診治經過常用表達

Have you seen a doctor before?

Have you taken any medicines?

而微課在學習這部分知識點的同時，提醒學生注意問診過程中，醫生應體現嚴謹（preciseness）、耐心（patience）、仁愛（benevolence）等。而醫生的這種時候體現的精神，正是我們學生需要在學習英語知識點的同時需要去學習的，因此在此時融入思政元素，顯得尤為重要，也不會顯得突兀。

最后，第三部分，教師講解詢問病人既往史的常用句型，并通過視頻進一步鞏固所學英文表達方式。

Are you allergic to any medicine/ food?

Have you got any disease before?

Can you tell me your past medical history?

Have you had any surgeries?

三、總結

為了讓學生對于微課的內容有系統的認識，教師總結本次課重要的英語知識點。與此同時，播放醫護人員抗疫視頻，讓學生認識到學好專業知識和技能、打好基礎的重要性，將思政教育融入到微課教學中，將愛崗敬業、無私奉獻的精神進行升華。

四、布置作業

微課的最后教師布置作業，要求學生運用所學的單詞、句型，編寫看病問診的對話，并進行展示。

在本次微課當中，我將英語知識點與學生專業相結合，緊密聯系學生工作實際場景。微課當中認識人體主要身體部位的單詞、學習詢問病情的相關表達方式的內容選取，均與學生的專業學習掛鉤，讓英語學習緊密結合專業所學，培養學生在職場環境下應用英語的能力。而在微課中不忘要思政育人。在專業英語的學習中融入思政育人思想。在詢問病情、身體檢查的英語教學中，潛移默化地向學生展示醫護人員的責任心和嚴謹的工作作風。在專業英語的學習中提高學生的思想政治素質。