初中化學生活化教學探析

張天順

（新疆巴州且末縣第二中學，新疆 巴州 841900）

新課程改革背景下，生活化教學成為初中化學普遍采用的一種重要教學方式，這種教學方式與初中生的生活實際相符合，對提高初中化學教學質量起到很大促進作用。然而目前來看，初中化學生活化教學方面，還有一些問題存在，為此針對這些問題進行深入分析，并提出相關建議，希望能對初中化學生活化教學提供一些參考作用。

一、初中化學生活化教學的現狀

在初中化學教學當中應用生活化教學方式，目的是在豐富學生化學知識同時，提高學生化學實踐能力，增進學生化學學科素養。雖然生活化教學方法在初中化學當中得到普遍應用，但是卻沒有在提高學生化學實踐能力與綜合素養方面起到相應的作用，更多的是為了教學方法的“創新”，來達到新課標對初中化學提出的新要求，對生活化教學方法的根本作用認識不足，影響生活化教學方法在初中化學教學實踐當中的高效應用。

（一）對于生活化教學缺乏深刻認識，教學模式太過牽強

當前，生活化教學方法應用越來越普遍，但是在初中化學教學中，一些老師在應用生活化教學方法時還存在一些問題，特別是素材選擇、情景創設等方面應用生活化教學太過牽強，不利于學生深入理解化學知識。雖然老師在初中化學教學過程當中，也進行生活化情景創設，然而，構建的情景和教學內容之間聯系不夠緊密，導致學生雖然身處情景之中，卻不知道老師為何進行這樣的情景創設，時間一久，在老師的“折騰”下，導致學生對初中化學學習興趣盡失，對初中化學教學質量造成很大影響。

（二）沒有充分重視到培養學生生活實踐能力的重要性

在初中化學教學中應用生活化教學方式，通過運用生活化的素材和情景，是為了讓學生加深對化學知識的理解，提高學生化學學習水平，增進學生實踐能力。然而在當前的初中化學教學中，以課堂為中心的教學模式沒有得到根本性的轉變，學生課下生活實踐非常少，不利于培養學生生活實踐能力，導致學生雖然多次參加生活化教學，卻難以利用所學知識解決現實生活當中的問題，沒有達到學以致用的良好效果。

二、初中化學教學中生活化教學的有效性對策

（一）加強生活化教學情景營造

在初中化學教學過程當中，運用合理的教學情景對提高教學效益很有幫助，因此在開展初中化學教學實際，老師應當充分結合學生生活實踐，為學生創造一種身臨其境的感受，調動學生參與課堂學習的積極性和主動性，提高課堂教學效益，建立化學知識和生活實際之間的聯系，培養學生的化學思維，有利于學生發現問題，解決問題，增進學生化學核心素養。如在初中化學燃料及其利用教學過程中，通過多媒體手段進行展示創設能量燃燒場景，如炒菜過程當中油鍋著火，此時不可利用水滅火，而應當利用鍋蓋將鍋蓋住滅火。這是由于燃燒過程當中的油密度較大，如果用水滅火，由會在水面上漂浮，并直接接觸空氣當中的氧氣，使燃燒更加旺盛，反而會加劇火情。通過生活化的情景創設，學生很快便掌握了這一滅火方法。

（二）將生活案例加入化學生活化教學當中

運用生活化的案例開展初中化學生活化教學，這是初中化學生活化教學常用的方法之一，但是案例選擇必須要充分貼合學生生活實際，這樣更能讓學生真切體會到化學知識在現實生活當中的重要作用。如學習初中化學常見酸和堿教學內容過程中，老師可以將白醋去除水壺水垢的案例引入其中開展教學，自來水燒開之后，會在水壺上慢慢地積累一層水垢，為了讓學生對酸堿知識內容有一個充分了解，可以將帶有水垢的水壺拿到課堂和學生共同開展酸堿中和實驗，了解酸堿中和這一“魔法”帶來的成就感，并回家拿出自家水壺自行試驗。通過結合學生生活實際的案例應用，達到了理想的教學效果。

（三）加強教學中的社會實踐

在生活化教學中，社會實踐是非常重要的教學方式之一，對調動學生學習興趣發揮著重要作用。特別是了解初中化學教材發現，其中很多知識內容和自然環境、社會生活有著非常緊密的聯系，如愛護水資源、化學肥料、水的凈化等知識內容講述完之后，可以帶領學生共同進行生活實踐，將學生進行若干個小組劃分，自主選擇專題開展社會實踐學習。如針對化學肥料教學內容，讓學生深入社會實踐，調查蔬菜、農作物化學肥料應用情況，了解蔬菜、農作物在種植過程當中都是應用了哪些肥料？大量應用化學肥料是否會對自然環境造成不利影響？在社會實踐過程中，學生們對于化學肥料認識越來越深刻，不僅認識到化學肥料對農作物生長有著重要的促進作用，能夠大幅提高農作物的產量。但是不合理應用化學肥料又會增加環境污染問題，對人體健康造成威脅。通過社會實踐對學生掌握這些知識點起到了很大的幫助。

三、結語

在初中化學當中應用生活化教學方法，能夠使教材當中很多難點知識變得直觀易懂，還有利于激發學生實踐探究欲望，逐步培養學生的化學核心素養。所以在初中化學教學當中應當充分重視，生活化教學方法的應用，通過生活化教學方法，提高教學效率和質量，為初中化學課堂教學高效發展奠定堅實的基礎。