淺談如何將素質教育和情感教育融入高職課堂教學

周悅

（北京信息職業技術學院，北京 100018）

一、引言

眾所周知，隨著當今社會經濟的發展，國家加強對教育的投入力度，高校的不斷擴招，高職的招生形式變得異常嚴峻。作為最后錄取學生的高職院校，學生的高考成績變得越來越低，生源的各方面的素質自然而然也變得越來越低。作為高職院校的教師，面臨的壓力也會越來越大，一方面要進行課堂知識的傳授，同時，面對學生學習積極性不高，學習興趣不濃，難于管理的特點，努力提高學生的綜合素質也是課堂教學的重要環節。作為教育的主體，在課堂教學過程中融入對學生的素質教育和情感教育，有助于學生的綜合素質的提高，達到良好的教育教學效果。

二、將學生的素質教育融入課堂教學

（一）高職學生綜合素質較差的表現

現在的高職學生由于錄取的分數相對較低，學生大多數在高中階段就不愛學習，缺乏學習興趣，雖然分數和學生的綜合素質不是完全相輔相成，但是，學習習慣不好，綜合素質較低卻是高職學生普遍的共性，具體表現為：個別學生遲到早退現象嚴重；上課吃東西；玩手機，打游戲；上課睡覺；男女同學交友上課不顧忌等等。面對這些現狀，教師不能一味地抱怨，發牢騷，要面對現實，勇于去想辦法。

（二）要不厭其煩地提醒學生的日常行為

在教學實踐中發現，對學生時時提醒，不斷的講道理也是必要的。雖然有老師或學生會覺得過于絮叨，覺得都是大學生了，這完全沒有必要，學生會抵觸，但是高職生，因為很多的規定他們做不到，很多事情不經過提醒就無法完成，所以對高職學生進行素質教育，時時提醒學生各方面的規章制度，讓他們遵守日常行為規范，明確學習目的，珍惜學習時間，樹立正確的人生觀和世界觀，還是非常有必要的。

（三）將素質教育融入課本內容教學中

相對于講大道理的素質教育過于枯燥，融入課本內容的素質教育可以讓學生更易于接受。這樣的教育更加的潛移默化，在不知不覺中提高學生的素質教育。例如在講高職英語第二冊第五單元Food culture(飲食文化) 一課中，讓學生進行中西方飲食文化的對比和比較，通過PPT 展示的形式讓學生更多地參與其中，了解到中國的飲食文化博大精深，同時結合“舌尖上的中國”紀錄片的介紹，既加深了對課本教學內容的理解，同時適時培養學生的學習興趣，培養學生的愛國思想。努力學習，讀萬卷書，行萬里路，嘗遍天下美食。

三、將情感教育融入高職的課堂教學

（一）情感教育的重要性

“教育家的特性乃是在于愛人，誰若是活著不愛別人，他就不配做教育家。”德國教育家凱興斯泰納（1854-1932）的這句名言說明了一名教師所具備的情感品質必須是熱愛學生，善于控制和利用自己的情感來激勵引導教育學生。所以，教師應該在自己的教育教學中，不斷利用情感教育，激勵學生，鼓勵學生，正確地引導學生，挖掘學生潛在的能力，培養學生不斷地進步，提高學生的求學欲望，培養學生對待學習的興趣，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高學生的綜合素質。

（二）尊重教育

作為教育教學的對象學生，正是18、19 歲剛剛成人的年齡，人生觀和世界觀剛剛形成，但是也沒有完全確立的年齡階段，他們雖然學習成績不夠好，一直以來在初高中以學習成績來論長短的中國傳統教育背景下，接受的多數是批評教育，很多學生甚至受到過老師的懲罰教育，他們固然也有這樣或那樣的問題，但他們同樣渴望被認可和尊重。渴望得到老師承認他們的個體存在。在高職階段不以分數為唯一評判標準的情況下，教師不妨充分開發多種考核方式，充分發展學生的潛能，讓這些所謂的差生也能找到自己的施展空間，對他們的想法和能力老師給予充分地尊重和認可。這樣學生更加易于管理，課堂教學得以更加順利地進行。

（三）理解教育

高職的學生經常會產生各種問題，不能一出現問題，教師就采取訓斥學生，高高在上的教育學生，甚至懲罰學生的教育手段，因為這樣往往更容易使學生產生逆反心理，反而不利于教育的實現。教師應該多進行換位思考，走進學生的內心世界，去理解學生。研究學生的心理特點，因地制宜因材施教的采用不同的教育手段來對學生進行教育，往往會取得事半功倍的效果。

（四）關心教育

經常和學生聊天，與學生交朋友，拉近彼此距離。了解他們的生活和學習情況，通過微信談話QQ 聊天等現代信息化手段，加強和學生間的溝通。考試后找其談話，肯定進步，找出不足，讓學生感受到來自于老師對他的關心，這樣讓學生更加易于接受老師的教育，以達到最好的教育效果。

四、結束語

總之，作為高職院校的教師，對于學生綜合素質不斷下降的事實，要勇于面對，少一些抱怨，少一些無奈，多想些辦法，將素質教育和情感教育融入教育教學過程中，使學生的綜合素質得以不斷提高，達到良好的教育教學效果。