創新初中英語教學策略的實踐探析

李世強

（寧夏吳忠市紅寺堡區回民中學，寧夏 吳忠 751999）

隨著社會的不斷發展，創新已經成為了當今時代的主題，其重要性不言而喻。然而，在實際的初中英語教學中，廣大教育實踐者比較注重追求高升學率，卻忽視了為學生開展創新教育，十分不利于學生創造性思維的形成和發展，如何培養學生的創新精神是廣大教育實踐者迫切想要解決的問題。鑒于此，英語教師需要對以往陳舊的教學模式進行改革和完善，并要在教學行為上有所創新，以此可以對學生進行良好的教學，不斷促進學生創新能力的提升。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對創新初中英語教學策略的實踐進行一番闡述和說明。

一、巧妙運用微課資源，豐富學習空間

微課是當今時代新興的一種教學方式，在現代化教育教學中有著非常普遍的運用。利用微課資源進行教學，可以讓學生隨時隨地進行學習，從而能夠豐富學生的學習空間，不斷促進學生學習水平的提升。因此，教師要巧妙地將微課資源引入到英語教學課堂當中，以此可以為英語教學插上騰飛的翅膀，不斷深化英語教學改革的進程。

例如，以“How do you make a banana milk shake？”為例，在進行教學之時，我先為學生播放了制作香蕉奶昔的微課視頻，讓學生進行了觀看，并讓學生結合視頻，總結了制作香蕉奶昔的步驟，以此預熱了英語教學課堂。然后，我結合視頻中的內容，對學生進行了詞匯教學，以此消除了學生對英語詞匯教學的厭惡抵觸心理，使學生進行了有效的詞匯學習，深入記憶了教材新單詞。接著，我讓學生利用自己掌握的新詞匯，組織了語言，一步步地講述了香蕉奶昔的制作過程，以此使學生靈活運用了自己掌握的教材知識，達到了學以致用的目標。最后，我將課堂教學內容制作成了微課視頻，并發送給了學生，讓學生結合視頻進行了復習，以此使學生做到了查漏補缺，鞏固了自己的薄弱環節，取得了英語教學的極大成功。這樣，教師通過巧妙地將微課與英語教學整合在一起，增加了英語教學的趣味性和靈動性，為學生創設了豐富多彩的英語教學活動，從而激活了學生的內驅力，使學生有了充足的學習“能源”，獲得了教育教學的雙贏。

二、打造融洽教學氛圍，激活探索欲望

創設一個融洽的教學氛圍，打造一個師生進行深入交流的橋梁，可以讓師生之間進行友好的交流，不斷促進師生雙邊活動的有效開展，從而能夠實現共同進步的目標。因此，教師要積極為學生打造一個融洽的教學氛圍，以此可以激活學生的探索欲望，從而能夠讓學生真正成為英語教學課堂的主角，不斷促進學生的自我發展和提升。

例如，以“It must belong to Carla.”為例，在進行教學之時，我先向學生提出了以下自學提示：對情感動詞must、could、might 的用法進行總結，并區分它們之間的用法，讓學生分小組，對上述問題進行了討論。在小組學生進行討論的過程中，我及時向小組學生進行了提問：你們組有沒有解決不了的問題呢？并對小組學生進行了鼓勵，讓他們提出了本組在討論過程中存在爭議的問題。接著，我對小組學生進行了釋疑解惑，解決了他們在學習中遇到的問題，以此不斷提高了小組合作學習實效。然后，我讓全班學生一起進行了討論，并指定了幾名學生代表，讓他們講述了自己的觀點。之后，我讓其余學生對他們的回答進行了判斷與補充，以此使學生之間進行了學習互補，不斷增進了學生之間的互動，形成了良好的教學氛圍。最后，我對學生進行了要點點撥，并利用專項練習題，對學生進行了學習檢驗，以此使學生進一步消化了自己掌握的理論知識。這樣，教師通過為學生打造融洽的教學氛圍，改變了學生對英語教學的印象，使學生真正愛上了英語學習，掌握了英語學習技巧，不斷促進了學生的長遠發展。

三、開展多種趣味活動，改善教學質量

結合學生的認知特點，為學生開展多種趣味教學活動，轉變學生被動機械的學習現狀，可以讓學生更好地融入到英語教學課堂當中，不斷促進學生學習成效的提升。因此，教師要積極為學生開展多種趣味活動，以此可以激活英語教學課堂，讓學生始終都保持著進行英語學習的動機，從而能夠改善英語教學質量，不斷促進初中英語教學質量的提升。

例如，以“An old man tried to move the mountains.”為例，在進行教學之時，我為學生組織了常見的故事演講活動：我先讓學生在課下閱讀了自己感興趣的故事，如《The Giving Tree》、《The Emperor’s New Clothes》、《The Little Mermaid》等等，以此引發了學生的閱讀渴望。而學生在閱讀的過程中，可能會遇到一些不認識的單詞或者難以理解的長句，為了能夠深入理解故事的內容，他們主動利用工具書以及網絡資源等多種手段，解決了自己遇到的難題，以此獲得了受益終身的能力，取得了良好的學習效果。然后，我讓學生在課堂當中，用自己的話，講述了自己閱讀的故事，以此對學生的表達能力進行了鍛煉，不斷提高了學生的口語水平。在學生講述結束之后，我對學生講述的故事進行了點評，指出了學生在學習過程中存在的優缺點，并讓學生在今后的學習中進行了改正，以此充分發揮了評價的價值，不斷助力了學生良好的成長和發展。這樣，教師通過為學生開展多種趣味活動，使學生主動解決了自己在學習中遇到的問題，不斷促進了學生英語學習能力的提升。

總而言之，在大力倡導創新的今天，廣大英語教師需要站在潮頭，落實創新教育的理念，對英語教學策略進行深入改革和創新，以此可以進一步優化英語教學課堂的結構，讓學生做好英語學習工作，不斷助力有效教學目的的實現。