淺析小學美術教學中學生創新能力的培養

李寶娟

（河北省唐山市豐潤區火石營鎮霍莊小學，河北 唐山 064008）

創新能力主要是指學生立足于已掌握的美術知識和美術技能，在各項美術實踐活動過程當中，不斷進行創新和創造。或是提出一些具有生態價值、社會價值、經濟價值的新的方法、新思路、新理論、新技術、新發明的能力與素養。在具體的教學過程當中，教師必須要充分的掌握創新能力培養的這一特質，充分的了解各階段的美術課堂教學要求，有效地將美術課堂教學和創新能力培養有機組合，利用學生喜聞樂見的方式引導其進行美術學習和練習。這樣才能使實際的美術課堂教學取得事半功倍的教學成效。

一、引入多樣內容，培養學生創新意識

在課堂教學當中，為了更好地兼顧學生創新能力培養和美術課堂教學，教師就必須要從學生的興趣出發，掌握新課改對實際的美術課堂教學提出的全新要求和標準，對教材內容進行全面的整合、分析、解讀。挖掘其中能全面激發學生創新意識的優秀教學內容，并以此為切入點進行優秀的整合與拓展。在這個過程當中，教師也應掌握美術源于生活、高于生活的特質，充分的了解學生的實際生活動態，提取一些與美術主題相契合的教學內容。有效增加課堂教學和學生生活之間的關聯的同時，更好的借助學生的生活閱歷和情感進行美術學習，促使其自然而然的進行美術創新。另外，教師也可以利用互聯網絡渠道獲取一些具有創新和創意的優秀美術作品，引導學生在課堂上進行直觀的分析和鑒賞。或是獲取一些具有地域性、特色性、多元性、綜合性的優秀教學資源，讓學生從創新的思維和角度所進行分析和學習。在提升學生的課堂參與度和學習主體性的同時，有效培養學生的自主學習意識和創新意識。

二、構建美術情境，激活學生創新思維

在基于學生創新能力培養的小學美術課堂教學中，傳統的課堂教學方法的弊端和局勢愈發明顯。但小學生本身的辨知能力、美術能力、思維能力較為有限，往往很難通過直觀的美術知識灌輸掌握具體的內容，更別提有效地進行創新。在這個過程當中，為全面提升美術課堂的吸引力，還可以充分的利用音頻、圖片、動畫、視頻等形式來進行美術展示，使學生能更好地集中注意力進行學習和思考。另外，也可以充分地將學生的創新能力培養作為重要的切入點，圍繞課堂主題為學生構建美術課堂教學情境，全面激活學生的思維和記憶，引導其不斷進行美術分析、探索、實踐、練習、研究。

例如，在進行“水墨游戲”的教學過程當中，教師可為學生構建國畫教學情境，引導學生觀看與筆、墨、紙、硯有關的視頻。或是向學生展示優秀的水墨畫作品，如《韓熙載夜宴圖》《五牛圖》《百駿圖》《蛙聲十里出山泉》《墨竹圖》《墨蝦》《枯木竹石圖》等，并搭配具有古風特色的音樂。引導學生認真進行觀察和鑒賞，以加深學生對水墨畫的理解。教師也可以為學生制作教學微視頻，向學生展示焦、濃、重、淡、清五種墨色，以及水墨畫的重要筆法和構圖方法，引導學生根據自身的學習情況反復進行觀看和練習。讓學生自主選擇主題，利用本章節掌握的水墨畫方法和技能來進行創作。

三、加強合作實踐，提升學生創新能力

在課堂教學時，教師需充分掌握不同層次學生的特性和特質，從其思維、行為、認知、思想等層面入手進行分析和判斷，有效在美術創新能力培養當中引入小組的學習模式。全面發揮小學學生的思維、能力、性格、水平、素養等互補的優勢，將4～8 個學生劃分為同一個小組，為其設置難度適中的美術合作實踐任務。也可在活動當中引入頭腦風暴，鼓勵學生不斷進行交流和探討，通過思想碰撞來激活學生的美術靈感和創新意識。教師需從不同方向對學生進行有效的評價和指導，鼓勵學生提出自己異于常人的一些思路見解，大膽進行想象和聯想。以自己天馬行空的靈感和思維為出發點，不斷地進行美術創新與嘗試。圍繞合作實踐和美術課程教學的要求，有效地將自己掌握的美術知識和技能，轉化為具有新意和創意的全新美術作品。這樣不僅能確保學生通過美術合作實踐能得到有效的提升和發展，同時也能使不同層次學生的創新能力、開放性思維能力、邏輯思維能力、創新創作能力能得到全面提升。

結束語

綜上所述，教師必須要掌握當下的小學美術教學發展趨勢和學生學習動態，立足于現狀，樹立全新的生本教育理念和美術創新教學思想，以全面促進學生的美術能力、素養、思維、水平的發展為目的，對實際的課堂教學進行統籌規劃。在具體教學中，教師還應制定全新的美術課堂教學目標，有效優化課堂教學結構，為學生提供更多的自主思考和實踐的空間。也需要充分的利用先進的教學手段轉化傳統的小學美術教學課堂，巧妙確定創新主題，引導學生自主或以小組為單位進行嘗試與實踐。這樣不僅能全面激活學生的創作潛能和創新思維，同時也能為小學美術課堂教學的開展和學生創新能力有效提升奠定良好的基礎。