中學美術(shù)課程的教學研究

劉寧

（河北省廊坊市第九中學，河北 廊坊 065000）

生活是創(chuàng)作的源泉。美術(shù)創(chuàng)作離不開生活。對于繪畫基礎(chǔ)課的學習，教師可引導學生注意觀察生活中的美，同時要示范講解。這樣學生不僅逐漸發(fā)現(xiàn)和感受到生活中存在的一般人所不能發(fā)現(xiàn)和感受到的微妙的美，而且能使學生具體地、深刻地感受、理解客觀事物的美。如在色彩寫生課業(yè)中的教學，通過觀察和教師的示范，學生逐漸發(fā)現(xiàn)各種形體組合的美及色彩間的微差變化的美，從而豐富了學生對美的認識，提高了審美能力和創(chuàng)造美的能力。另外，對形式美的認識與學習，也要使學生了解這種形式在生活中，在表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程中的作用。只有這樣才能從形式與內(nèi)容的統(tǒng)一中去感受、鑒賞各種美，才能對藝術(shù)作品具有一定的鑒賞能力，美的形象才能真正作用于人的感情和思想，陶冶人的性情。

一、注重激發(fā)學生學習興趣

在傳統(tǒng)教學模式的限制下，學生的美術(shù)藝術(shù)思維很難得到鍛煉，因此將學習的知識都局限在一起，很難提升學生的學習興趣。為改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)在教學的過程中，多聽取學生學習的想法，將自己的教學內(nèi)容按照學生的思考方式稍作調(diào)整，引導學生開動腦筋，鼓勵學生創(chuàng)新思維，藝術(shù)本就是沒有固定形式的，只有學生能充分發(fā)揮自己的想象，才能更愿意主動的融入課堂中，進而激發(fā)起學習的興趣，提升學習的效果。

注重提高學生的審美水平，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。眾所周知，正因為有人類的想象力和創(chuàng)造力，人類的歷史才得以快速地發(fā)展，科技才日新月異地迅猛發(fā)展著，而真正的藝術(shù)創(chuàng)造和表現(xiàn)都要具有強烈的個性和與眾不同的特征。而越是具有突出清晰的個性特征就越能促進人的發(fā)展，所以在美術(shù)課上我盡力為學生提供豐富的創(chuàng)造機會，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛力，表達他們對世界的反應(yīng)。同時注重提高他們的審美能力，因為只有審美力提高了，知道什么是美，才能提高學生的整體個人素質(zhì)，才能提高他們的生活品質(zhì)，才能陶冶他們的情操。

二、注重多媒體在教學中的合理應(yīng)用

時代在發(fā)展，我們傳統(tǒng)美術(shù)教學模式中知識的傳授主要是以教師講解，學生練習、鞏固為主。理性知識太多，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學生認識的主體性。運用現(xiàn)代媒體教學，可以達到優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量的目的。多媒體教學不失為一個非常有效的教學手段，可以使學生的學習積極性最大限度地調(diào)動起來，使美術(shù)課真正做到寓教于美，美中育人。但我認為不是所有的美術(shù)課都適合運用多媒體教學，某些基本技能課如國畫課就不適合。但這不能泯滅多媒體在美術(shù)教學中發(fā)揮的巨大作用，只要合理運用，多媒體教學的優(yōu)越性是巨大的，會呈現(xiàn)出令人難以想象的效果。

三、更新教育理念以學生為學習主體

在新課程標準的改革下，提倡學生為學習的主體，并力推“自主、合作、探究”的學習方式，初中階段的學生，對事物已經(jīng)逐漸開始形成自己的見解，學生的邏輯思維與創(chuàng)新意識都開始萌發(fā)，這些都表明新時期的學習不應(yīng)僅僅停留在對學生進行知識的培養(yǎng)，更要注重學生學習能力及知識運用和創(chuàng)新能力的鍛煉。這就需要教師在教學過程中，將更多的時間與學習機會讓給學生，教師要隨著學生的思路及時對課堂內(nèi)容進行調(diào)整，而不是整堂課中學生以教師的思考方式為主線，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習知識的引導者，在學生自主學習時為他們提供線索，使學生更多地投入到學習中。

例如，教師在為學生在講解色彩搭配的內(nèi)容時，就可以多聽取學生對色彩的看法，每位學生的審美都是不同的，并且對色彩的認識也是不同的，而且在初中生這個年齡階段，極具創(chuàng)新精神，教師應(yīng)該引導學生暢所欲言，表達自己的觀點，讓學生做課堂的主體，發(fā)揮學生的思維能力。

教師在自我完善的過程中，需要特別注意陶冶情操、提高心理素質(zhì)兩方面內(nèi)容，要將“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的思想作為其個人志向，在教學的過程中樹立正確的人生觀，始終奮斗在教育的第一線。美術(shù)教師是在美術(shù)的廣泛范疇的教育中引導學生觀察、運用藝術(shù)美、培養(yǎng)審美情操、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。因此美術(shù)教師應(yīng)不斷提高自己的美學知識，不斷提高自己的繪畫、設(shè)計、動手的能力。

正所謂名師出高徒，一名優(yōu)秀的教師需要不斷地補充自身的學識，提高自身的專業(yè)水平，在不斷地教學中發(fā)現(xiàn)自身不足之處，彌補自身所缺。在每一堂課程的授業(yè)、解惑中，做到課堂內(nèi)容有理有據(jù)，指導學生扎實美術(shù)基礎(chǔ)知識，為國家培養(yǎng)出更多的美術(shù)性人才。美術(shù)教師應(yīng)當具有努力探索的精神，逐步提高教育水平、教學質(zhì)量。只有這樣，學生才會接受并進一步信服自己的教師。如果一個美術(shù)教師本身就不具備過硬的美術(shù)素養(yǎng)以及較強的教學能力，真得很難想象他能夠培養(yǎng)出具有高水平、高素質(zhì)的美術(shù)人才。畫家們之間是需要通過欣賞各自的作品以及對美術(shù)的交流來提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，而每一位畫家是否能夠具備這種對作品的鑒賞力以及對于專業(yè)知識的見解，都是需要高素質(zhì)、高水平的教師來指引并教導的，美術(shù)教師自身最大的價值就是指導學生對于繪畫作品能夠有自身獨到的鑒賞力以及創(chuàng)作力。

隨著社會和時代的不斷發(fā)展，教育的腳步也要緊跟時代發(fā)展的腳步有所創(chuàng)新。初中美術(shù)教學中也是如此，并且在新課程標準的改革和素質(zhì)教育的不斷推進下，無論是在教師教學還是在學生學習層面上，都提出了新的要求,促使教學創(chuàng)新的進一步發(fā)展，為美術(shù)教學開拓更好的發(fā)展前景。

總之，美術(shù)教育在全面推進素質(zhì)教育的過程中，已經(jīng)顯得尤為重要。它的重要性不僅僅體現(xiàn)在是全面推進素質(zhì)教育的重要組成內(nèi)容，更重要的是它在時刻提醒美術(shù)教師應(yīng)該全力完善自己的自身素質(zhì)，以此來適應(yīng)現(xiàn)代教學的發(fā)展，這也是現(xiàn)代文明的體現(xiàn)。