中學語文教學中傳統文化的滲透策略

朱淑玲

（內蒙古烏蘭察布市教學研究室，內蒙古 烏蘭察布 012000）

現在，中學學校越來越重視對學生的語文傳統文化教學。因為只有在課堂教學中進行傳統文化的滲透，才能讓學生將中國的傳統文化更好地傳承下去，讓學生將傳統文化和語文學習結合起來，不僅能加強學生對傳統文化的認識，還可以促進學生能力的提升，加強學生的民族認同感[1]。

一、中學語文教學中傳統文化滲透存在的問題

首先，中學語文教學存在研究時間長，形式主義嚴重等問題，這些問題主要通過長時間的教學體現出來，許多學生對于傳統文化的學習比較被動，但是傳統文化的占據比例在近年的教學中逐漸加大，在這種趨勢下，學生必須重視對傳統文化的學習，改變傳統的教學模式，不能讓傳統文化的學習只停留在表面，也要促進學習積極性提高，促進學生的全面發展。

其次是在中學生的課堂學習中，對于傳統文化還缺乏深度的了解，這主要還是因為學生在教學中，對于教學目標的設定不明確、教學方法不夠新穎，所以教師的教學無法提高學生語文學習的積極性，許多學生對于傳統文化的學習出現偏差，其會認為傳統文化知識故事詞句，缺乏深層次的理解。

最后是因為教師過度地對傳統文化進行宣傳，引起學生的反作用。在近幾年傳統文化逐漸發展的背景下，弘揚傳統文化是必然的需求，但是有的教師過于極端，單一的強調傳統文化的優勢，造成部分學生產生抵觸心理，對于傳統文化的學習產生疑問，難以有效地激發學生學習的興趣，所以不利于學生綜合能力的提高。

二、中學語文教學中傳統文化的滲透策略

（一）加強對中學語文教材的挖掘

在中學的語文教材中，充滿了內涵深刻的文化。文言文和寓言故事的素材可以將我國傳統文化的深刻內涵有效的彰顯出來。所以要想讓傳統文化的知識在中學語文的教學中滲透出來，就要充分地做好對課本知識的挖掘，將傳統文化和課本的知識進行充分的整合，讓學生的核心素養得到提高，讓學生感受傳統文化的魅力。比如：在對《岳陽樓記》進行教學時，教師要將傳統文化和文章結合起來。在這篇文章中，最能體現傳統文化的就是“不以物喜不以己悲。”那么在實際的中學語文教學中，教師可以說“同學們，許多人在學習本文的時候，都要明白：人不應該因為外物的得失和好壞而感到悲喜，要有處事深遠豁達的心態?！比缓笤谶@篇課文學習以后，教師們就要積極地引導學生去感受生活中外物得失對于悲喜的影響，然后讓學生舉例子說明出來，還可以寫下自己的感受與同學們分享。通過這樣的教學方式，讓學生感受傳統文化學習的氛圍，學生們會更加喜歡初中文言文的學習[2]，進而實現傳統文化和教學實際的相互滲透，使傳統文化得以發展。

（二）運用多媒體技術輔助教學

在信息技術迅速發展的大背景下，計算機技術被廣泛地運用在人們生活和工作的各個領域，同時也被運用于中學語文教學的過程中。在進行中學語文教學的時候，可以充分地將多媒體技術中的視頻和圖片功能運用在課程的展示中，給語文教學的課堂增添新的活力，讓學生更能身臨其境的學習，進而取得更好地學習效果。通過多媒體技術的教學，可以有效地給學生滲透傳統的文化知識。比如：在《生于憂患，死于安樂》的學習中，可以改變以往依賴課本教學的方式，通過多媒體輔助教學，讓學生觀看文章的動畫視頻來學習，看完視頻后可以通過對視頻的理解，帶著感情去朗讀課文，讓學生身臨其境的感受上天將大任降臨在一個人身上的時候，需要讓其經受哪些困苦，進而讓學生明白，一個人會在反復的犯錯中，懂得如何改正錯誤，讓學生懂得在生活中不能安于現狀[3]，不能不思進取，要有憂患意識，要懂得克服困難，不斷提升自己。啟發和教育學生在學習和生活中，不管是做什么都不能感情用事，要學會理智的分析問題和解決問題，從而感受到我國古代傳統文化的魅力，進而激發學生學習中國傳統文化的興趣，讓學生主動地投身到中學語文的教學活動中，讓學生掌握知識的同時還要掌握一定的人生道理。

（三）利用古典文化滲透傳統文化

在中學語文的教學中，為了促進學生對傳統文化的了解，教師要從學生的發展實際出發，分析學生的年齡特點與身體素質，以便加強對學生的引導，注重學生的發展特點。引導的時候，教師要注意引導的多樣性，還可以通過游戲的方式激發學生對傳統文化學習的興趣，比如：這個過程中，教師可以為學生講解要寫古典文化知識、哲學知識和藝術知識等，擴大學生對知識的理解，提升學生的核心素養，同時可以讓學生多閱讀傳統文化書籍，促進文化素養的提升。

綜上所述，在中學生傳統文化教學中，想要發揮濃厚文化底蘊的作用，就要積極地提升學生的文化素養，利用好傳統文化素材。教師要提升自己的核心素養，在傳統文化教學滲透的過程中，積極地發揮語文教學的引導作用，更新傳統文化教學的方法，激發學生的傳統文化學習興趣，讓學生樹立良好的文化觀念，促進中學學生的全面發展，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。