淺談小學語文寫作教學的研究

黃梅

（廣西南寧市橫縣百合鎮平陽村委小學，廣西 南寧 530302）

隨著新課程的不斷推進，小學生語文的寫作教學越來越受到重視。作文教學是小學語文重要的環節，也是最能體現學生綜合能力的環節。寫作的過程就是不斷思考，把自己的真實情感和對事物的看法用文字的形式表達出來。

一、教師在布置作文的時候，題目要合理恰當

教師在給學生布置作文的時候，出的題目要合理、得當。出的題目要從日常生活入手，不要偏離生活。這樣學生在看到題目的時候會有一種熟悉感。在寫作的時候就會選擇身邊熟悉的場景入手，這樣在寫的時候通過不斷思考、想象，結合生活，才能夠真實地表達情感，做到寫作的內容不虛。例如：教師可以從這幾方面布置作文題目。介紹自己的一位朋友，寫的時候可以根據他的外貌特征、性格特點來寫；寫景物，抓住一年四季的景色進行描寫，寫的時候可以圍繞每個季節的花草樹木的變化、風的變化和周圍人和事物的變化等來寫。還可以寫節假日時候，全家人外出游玩的經歷等，教師一定要從生活入手，讓學生來寫。寫作文不一定要高大上，但是，一定要寫出真實的經歷和情感，這樣才能寫出好的作文。所以說，合理地布置作文題目是寫作的第一步。

二、培養小學生養成良好的閱讀習慣，不斷積累寫作素材

閱讀是積累詞匯和寫作素材的主要渠道。小學生只有多閱讀，才能從書中認識更多的詞匯和句子，也能學習到更多的修辭手法和句型結構。小學生閱讀量增多了，大腦儲存的知識也會增多，在寫作的時候就能加以運用，寫出美妙的文章。教師要讓小學生養成摘抄的好習慣，在閱讀課外書的時候，遇到好的句子和詞匯一定要摘抄下來。有時間的時候就可以拿出來讀一讀，長此以往，小學生的文學素養就會慢慢提高。另外，教師還要鼓勵小學生養成寫讀后感的好習慣，將閱讀的感想積累下來，總結中心思想。這樣既能鍛煉自己的概括能力，還能鍛煉表達能力，久而久之，寫作就會變得輕而易舉。

三、教師要讓學生制訂素材積累本

教師可以在課堂上多給學生講解一些名人事跡，例如：居里夫人、愛迪生、李嘉誠等這些名人，把他們的勵志故事多給學生講解一些，并把這些名人說過的名言名語，讓學生記錄下來。還可以在后黑板上寫一些名人名言，來激勵學生。另外，學生在進行課外閱讀時候也會遇到很多詞語和句子，都可以把他們摘抄到本上，這樣學生的詞匯量就會越積越多，在寫作的時候就能很好地運用。

四、培養小學生的寫作習慣和寫作思維

教師要跟小學生的家長一起努力，培養小學生的寫作習慣和思維。寫作能力培養是一個漫長的過程，不可能短期內獲得成功。教師一定要爭取家長的配合，家校共同努力，每天做好監督和督促工作。讓小學生養成良好的寫作習慣。例如：教師可以讓小學生每天寫一篇日記，把平時的生活點滴積累下來，把身邊發生的事情或者自己的經歷記錄下來。小學生可以暢所欲言，可以寫自己的所見所聞，也可以對某件事情發表看法。小學生寫完之后，家長要進行閱讀并進行評價、指正、幫助修改。教師也要對小學生的日記進行評價，對于寫得好的地方提出表揚。對于寫得不好的地方，教師要進行點撥，讓他們改正。我相信在教師和家長的指導下，小學生的寫作能力會越來越強。

五、教師要多開展豐富多樣的作文交流活動

在以前的作文教學中，學生都是寫好作文交給老師，老師進行批改，給出評語。教師遇到好的作文，要在班級讀出來，要讓其他同學欣賞，并給出稱贊。這樣對調動其他同學的積極性也是有幫助的。老師也可以換一種批改方式，學生寫好作文之后，讓同學之間互相批改，并指出優點和缺點。讓同學之間互相學習，多借鑒別人的優秀之處，找出自己的不足，有助于提高學生的寫作能力。教師還可以定期組織朗讀比賽，可以讓學生選擇好的故事或者作文進行朗讀，朗讀的時候要聲音洪亮、吐字清晰、普通話標準，把作者的情感表達出來。根據學生的朗讀情況，評出獎項。這樣既能鍛煉學生的語言表達能力，還能讓學生養成不怯場、遇事不緊張的好習慣。

六、教師要多培養學生的觀察能力，不斷提煉寫作素材

學會觀察是寫作文的關鍵所在。我們生活中的花草樹木、家庭寵物等都可以作為寫作素材。教師可以讓學生在課余時間觀察家里盆景，到春天是什么特征，夏天又出現怎樣的變化。秋天和冬天又有什么不同。例如：春天的時候，教師讓學生寫春天的作文，可以多觀察春天，周圍的樹木和小草有什么變化；動物有什么變化，孩子們對春天有什么樣的反應，心情有什么變化等。教師可以讓學生多到大自然去走走，多觀察周圍的事物。只有多走進大自然、多觀察，才能讓學生變得愛思考，增強語言表達能力。

結束語

總之，教師要想提高學生的寫作能力，任重而道遠，并非一蹴而就。教師要讓學生多讀書，多積累詞匯，平時要養成多觀察、多跟生活相結合的好習慣。只有這樣才能讓學生在寫作的時候運用自如，提高他們的寫作能力。